1、教学设计 Unit 1 Touch and feel 一、教材分析 本课是牛津英语4B Module 1 Unit 1 的教学设计。本 单元的语言功能项目是 How does it feel? Its _. Is i t a/an _? Yes,it is./No,it isn t.主要话题是Feelings。 本课内容贴近学生的生活和学习实际， 为学生操练对话创设了一 个真实的语言情景， 有利于学生在比较接近实际的情景中听听说 说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。 二、学情分析 本课的教学内容和学生的实际生活息息相关， 因而本课的教 学内容对学生来说并不难理解， 关键单词的学习和日常交际
2、用语 在实际生活中的准确运用及扩展运用。 教学中通过游戏活动创设 情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。 三、设计理念 英语课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出 发点和归宿。通过教师合理的活动设计与真实的情景设置，使学 生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英 语交际能力。同时新课程标准提倡任务型教学，让学生在教师指 导下通过感知、 体验、 实践、 交流、 合作等方式实现任务的目标， 感受成功。本着这一理念与思想，我在设计课堂教学时努力为学 生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师的指导下感受学英 语的乐趣与愉悦。 四、教学目标、重难点及过程 教学目标：教学目
3、标： 1.能听说认读单词：soft , hard, rough, smooth,并能准 确运用这些词汇来表达物体的性状。 2.能在生活的真实情景中，熟练运用句型“How does it fe el? Its hard/soft/smooth/rough.”去询问和表达对物品的 感受；能运用句型“Is it a/an? Yes,it is./No,it isnt. Its a/an”去询问和表达物品是什么。 3.通过情景模仿，体验盲人生活的不易，学会关心帮助残疾 人。 教学重点：教学重点： 单词：soft, hard, thick, thin, 句型：How does it feel? It i
4、s .Is it a/an? Yes,it is./No,i t isnt. 教学对象及其学习需要分析：教学对象及其学习需要分析： 四年级的学生对英语已经没有开始学习的那种陌生感， 也没 有开始那种新鲜感， 为了不断激发他们学习的兴趣和对英语的新 鲜感，需要利用多种手段吸引他们的兴趣。使他们对英语永远保 持一种浓厚的兴趣。 教学媒体选择与应用设计教学媒体选择与应用设计： FLASH 动画，POWERPOINT 电子幻灯，卡片,实物等。 教学流程：教学流程： 一、一、WarmingWarmingupup 1.Game:sing a song “head,shoulder ,knee and to
5、es”。 2.Quick response：Listen and touch。 二、二、PresentationPresentation 1.通过触摸课桌,垫子等实物呈现， 再引导学生通过触摸并用 “How does it feel？”提问，不断解决问题，在回答中学习新 词 hard,soft ,。这样就把单词活化，同时也巩固了旧句型，让学 生在动感中快乐地接受新知识。 2.（Show a hammer）T:Touch this.How does it feel? S1:Its hard. T:What is it? S1:Is it a _? T:Yes,it is./No,it isnt.
6、 3.(show a cushion) Teach in this way .Even say a chant . For example : A hammer ,a cushion Ican see . Hard and soft For you and me . 4.Learn the words “thickthinsmoothrough “this way. 5.Have a game :quick response Listen and touch . 6.通过 FLASH 动画呈现课文内容，激起学生强烈的求知欲，积极 开口表现自己。 三、Practice 1. Practise i
7、n pairs.Touch and say ,even guess out . 2.Game:Touch and guess in the front . 四、四、Finish the chart .Both discuss and write. 五、五、ProductionProduction 1.Game:quick response 2.自编 Rhyme 要求学生自编 rhyme，根据所学句型进行创造，模仿老师的 rhyme，自编成 rhyme。 板书设计：（简笔画略） 教学反思教学反思： 本课的话题 Touch and feel 是让孩子们通过用手来触摸来 感受一些事物（文具， 玩具，
8、实物等）所带来的感觉来展开教 学的,使学生在摸到物体的同时能够说出对此物体的感觉。针对 这一主题，在设计这一课时，我抛开了华丽的多媒体图片，取而 代之的是学生触手可及的各种实物， 让孩子们在完全真实的语言 情景中学习并运用语言交际，而非单一的模仿、机械的操练；在 有趣的各项活动中体会并读出单词； 在实际生活中运用感官词汇； 利用贴近生活的小游戏“猜一猜”让学生形容出感觉并猜出袋子 里的事物，即满足了孩子的好奇心又大量的训练了学生听、说能 力。猜谜语让孩子在猜的同时快速说出对物体的认识，这是对本 节课教学重难点的提升性训练， 在训练孩子反应能力的同时还要 体现孩子对知识点的掌握程度。 结尾处我与
9、孩子们一起分享快乐， 让孩子自己参与活动， 从而培养了孩子们对事物的感知和观察力。 小学的英语课堂应该是一个生活化的课堂，对孩子们而言， 真实情景的在现永远比枯燥单一的重复模仿更有效， 而任何的教 学手段只是服务于课堂，不能本末倒置。 当然， 在实际教学当中， 有些事没有预想的那么理想， 比如， 孩子们由于换了一个新的环境有些紧张， 没有以往的课堂那么活 跃，很拘谨，这是我没有考虑到的事情。另外，在教学训练的环 节上，孩子们练习的时间不是那么充分，给孩子战士的机会不是 很多、总之，有许多不足之处，所以，在以后的教学 当中，我要在提高专业素养和个人业务水平的同时，更多关注我 的学生，一切为了学生，为了学生的一切。相信经过自己的不断 进取和努力，虽然不能做到最好，但是我可以做得更好。 I believe I can !
