1、Im from the USA Gong Yuxiang Shuangshi Primary School, Rongxian Lesson C Im from the USA? Lets talk Miss Yang: Good morning, class! Students: Morning, Miss Yang! Miss Yang: Peter, come in. Miss Yang: Boys and girls, this is Peter. Peter: Hello! Im Peter. Im from the USA. Students: Welcome! Peter: Th
2、anks. Lets talk Miss Yang: Good morning, class! Students: Morning, Miss Yang! Miss Yang: Peter, come in. Miss Yang: Boys and girls, this is Peter. Peter: Hello! Im Peter. Im from the USA. Students: Welcome! Peter: Thanks. National Flags China The USA Canada The UK 1 2 3 4 A B C D Festival Happy Woma
3、ns Day Mums: Thank you. Mary and Tom: Happy Womens Day, Grandma! Mary and Tom: Happy Womens Day, Mum! Festival Teachers Day ? Miss Brown: Thank you. Tim: Happy Teachers Day, Miss Brown! Nations 一一. . 教材分析教材分析 本课时是本课的第二学时，属于语篇教学 。主要训练学生的听和说能力以及运用本对话核心句型进行角色表演。 二二. . 学情分析学情分析 三年级学生刚刚接触英语，是兴趣培养阶段，要使学生养
4、成语音，语调 的良好习惯。以听，说为主，同时初步尝试看图，看物认识词。大部分学生乐 于开口，敢于大声说英语，积极参与教育教学活动。在教学评价方面，采取形 成性和终结性评价相结合。 三三. . 教学目标教学目标 1. 语言技能目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能听懂简单指令并做出相应的反 应。能进行简单的角色表演。 2. 语言知识目标 能初步感知Im from . Welcome , Thanks 等的用法。并能指认本课的单词 。 3. 情感目标 能体会到学习英语的乐趣，敢于开口，乐于说英语，喜欢用英语交流， 在学中提高能力。 4. 学习策略 培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教
5、，在课堂交流中， 注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。 5. 文化意识 了解主要英语国旗，体会不同语言的魅力，促进心智发展。 四四. . 教学重点及难点教学重点及难点 主要培养学生听说能力，使学生保持良好英语学习兴趣。并能就对话的 核心句型进行角色扮演。 五五. . 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1. 用直观、形象的肢体语言来刺激和激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习 英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，帮助他们养成良好的 学习习惯，为培养学生良好的语音，语调和语感打下基础。 2. 以学生为中心，教师为辅导，采用多媒体教学，吸引学生注意力，学生跟听 录音
6、，模仿语言语调，发展听说能力。 3. 设计角色扮演环节，让学生在玩中学，学中有乐，乐中得到交流。 六六. . 教学流程教学流程 Step1 Warm up and lead in First Listen and enjoy English, then do exercises. Step2 While-reading 1. 听对话，整体呈现对话内容(第一遍听)。 2. 讲对话，教师利用图片，带着学生以猜测，讲解，讨论等方式细读，理解对话 内容（第二遍听） 3. 跟读录音。 4. 分角色朗读。 Step 3 After-reading 创设真实情景让学生运用本对话核心句型进行角色扮演，在同学中
7、合作 完成任务（3-4人一组）提高语言的综合表达能力。 Step 4 Homework Read the text at home. 七七. . 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 采用口头评价和实物奖励相结合，激起他们的学习兴趣。 八八. . 板书设计板书设计 Lesson C Im from the USA. Im from the USA. Welcome, Thanks. 教学反思： 本课时是以听说为重点，以“互动”贯穿整个教育教学活动。学生学习 兴趣浓厚，课时结束时学生基本上能够理解并扮演对话语篇内容。在课堂评价 激励下，积极参与到小组合作学习中，互动互助，形成了良好的英语学习氛围 。但由于老师语言词汇不够丰富，输入性语言欠少，导致学生表达不够丰富。 另外，对学生提问和关注度也不够。
