1、1 4.4.火山喷发的成因及作用火山喷发的成因及作用 【教材简析】 本课是五年级上册地球表面的变化单元的第 4 课。在第 3 课研究地震成因之后，本课将 研究地球内部力量改变地形地貌的另外一种表现形式：火山喷发。本课由三部分组成：第一部分 聚焦，围绕火山喷发时的情景、火山喷发的原因以及火山喷发对地表的影响，提出本课研究 的主要问题。第二部分探索，通过阅读、分析资料了解火山喷发的情景及火山喷发后给地表 带来的变化；通过模拟实验探究火山喷发的原因，并了解火山喷发对环境的影响。第三部分 研讨，引导学生回顾、梳理本课学习的内容，从“利、弊”两方面客观地认识自然现象。 【学生分析】 学生对于火山喷发的自
2、然现象既熟悉又陌生。熟悉，是因为他们从电视、网络等多种渠道对 这种自然现象有所了解。陌生，是因为他们对火山喷发的了解仅限于视频、文字、图片等，并没 有进行深入地了解与探究。本课将引导他们通过模拟实验、阅读并分析资料等方法对火山喷发的 原因及其对地形地貌的影响进行深入地学习、探究，并了解火山喷发对环境的影响。 【教学目标】 科学概念目标 1.地壳运动是火山喷发的原因。 2.火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。 科学探究目标 1.能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。 2.能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。 科学态度目标 1.对探究火山喷发现象保
3、持好奇心和探究热情。 2.积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识。 科学、技术、社会和环境目标 认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。 【教学重难点】 重点通过模拟实验探究火山喷发的原因。 难点基于模拟实验中获得的证据解释火山喷发的原因。 【教学准备】 学生火山喷发的文字及图片资料、土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆） 、铁架台、酒 精灯、护目镜、学生活动手册。 教师教学课件、视频资料、班级记录单。 【教学过程】 一、聚焦 1.复习导入：地震形成的原因是什么？ 2.讲述：火山喷发与地震一样，也是地球内部力量的表现形式。 3.提出本课聚焦问题：火山喷发又是怎样一番情景？
4、它形成的原因是什么？又会给地球表面 带来哪些改变呢？ 设计意图通过对上节课学习内容的复习，学生领会到火山喷发与地震都是地壳运动而产生 的，帮助学生在原有知识基础上建立相关科学概念的内在联系，从而理解火山喷发的原因。 二、探索 （一）了解火山喷发给地表带来的改变 1.课件展示火山喷发时的情景，并为学生提供冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发的资 料。请学生阅读并思考：火山喷发时，会伴随哪些现象？ 2.全班进行交流、汇总：形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩小山 3.阅读长白山天池和叙尔特塞火山岛的资料，请学生根据图片和文字资料，分析火山喷发后 给地表带来的改变。 2 4.交流：我们还知道哪些有关
5、火山喷发的事例？ 设计意图通过观察图片、分析文字资料，深入了解火山喷发时的情景以及给地表形态带来 的影响。帮助学生对火山喷发的外部表现形式有更为深入的了解，同时为后面探究火山喷发的原 因奠定认知基础。 （二）了解火山喷发的成因 1.请学生根据前面所学的内容，对火山喷发的原因进行猜测。 2.梳理、归纳为三点：高温高压、地壳中存在着薄弱地带、岩浆中存在着大量的气体。 3.模拟实验，探究火山喷发原因。 （1）介绍模拟实验材料及实验材料代表的含义。 （2）讲述模拟实验的方法及注意事项。 在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。 向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释） ，然
6、后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。 将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。 注意事项：不要用手摸热的罐头盒，带好护目镜，注意安全。 （3）学生分组实验，并将实验材料代表的含义及实验现象记录在活动手册中。 4.交流实验中观察到的现象，解释火山喷发的原因。 设计意图实验前，引导学生依据火山喷发的外部表现，对火山喷发的原因进行猜测。将模 拟实验与自然现象一一对应，理解模拟实验每一步骤的目的，以及每一个现象所代表的含义，由 此获得解释火山喷发原因的证据。 （三）了解火山喷发对环境的影响 1.指导学生阅读教材中的材料，交流火山喷发对环境的影响。 2.学生进一步交流自己知道的相关信息，丰富学生知识。 三、研讨 1.通过今天的学习，说一说，火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？ 学生根据本节课的学习内容与探究方法来交流总结，提升认知。 2.火山喷发会对环境产生什么影响？ 学生能从利与弊两个方面进行交流总结。 设计意图通过两个问题的研讨，学生对本课学习内容进行回顾、梳理。 【教学后记】
