1、一般过去时态复习课第一般过去时态复习课第 1 课时教学设计课时教学设计 一、课程基本信息 1. 授课内容：人教新版六年级下册 一般过去时态复习课 2. 授课教师：石排镇中心小学邹艳丽 3. 设计理念：运用语篇整体输入创设情景，以考核命题方向为导向， 从视、听、说、读、写多方位引领学生复习专题语法项目。 二、教学环节及设计意图 第一课时第一课时 1. 头脑风暴，引出主题；激发好奇，活跃思维。头脑风暴，引出主题；激发好奇，活跃思维。 （1）Greetings and lead-in（师生问候，并以课件图片引出本节课主 题一般过去时态的复习。开门见山引出主题，同时创设情景） （2）Brainstor
2、m-2 true 1 false（老师提供 3 句有关自己的信息，让学 生猜测哪 2 句是真的，哪 1 句是假的。既能够引出本节课的情景，又 可以充分调动学生的好奇心和思维。 ） 2. 视听输入，创设情景；语篇启动，突出复习主题。视听输入，创设情景；语篇启动，突出复习主题。 （1）View and think（观看老师去年暑假到三亚旅行的相册，只有图 片及音乐，没有文字语音介绍，让学生通过看图读图获得一些信息。 ） （2）View and discuss（观看相册后，师生讨论有关老师三亚旅行的 信息： Where? When? How? Who? What? 老师对学生的各种答案不 置可否，
3、引发学生充分思考即可。 但要注重运用一般过去时态来表达。 ） （3）Watch and listen（再次观看相册，这一次的相册有文字语音介 绍。整体语篇及视频输入，帮助学生获得更多的有关老师三亚旅行的 信息。 ） （4）Listen and read（整体语篇文字输入，学生听和读文本，获得更 精确的有关老师去年暑假三亚旅行的信息。 ） （5）Read and answer（师生再次谈论老师的三亚旅行经历，引导学 生运用一般过去时态来描述老师的旅行经历。 ） （6）Read and find （将文本发给学生， 学生找出文本中的过去时间短 语和动词过去式。 引导学生聚焦文本中一般过去时态最重要
4、的动词过 去式和标志性时间。 ） 3. 趣味游戏，归纳总结；结合考点，及时训练。趣味游戏，归纳总结；结合考点，及时训练。 （1）Read and match （趣味配对游戏 1： 将动词原形与过去式相匹配。 ） （2）Read and match 趣味配对游戏 2： 将动词过去式与原形相匹配。 ） （3）Read and match 趣味配对游戏 3： 将非文本中的动词原形与过去 式相匹配，检测学生对于动词过去式的变化规律的掌握情况。 ） （4）Think and group （趣味分组游戏： 将规则动词与不规则动词分组。 ） （5）Read and group（趣味分组游戏 1：将一般现在时
5、与一般过去时 的时间状语分组。 ） （6）Read and group（趣味分组游戏 2：将一般将来时与一般过去时 的时间状语分组。 ） （7）Read and choose（选词填空，对比运用几种常见时态的动词形 式及时间状语。 ） 4. 结合考点，文本重构。运用骨架文本结合考点，文本重构。运用骨架文本 skeleton 教学法，训练教学法，训练“补补 全对话全对话”题型。题型。 （1）Read and think（根据文本，改编一篇 7 选 5 补全对话题型。让 学生思考和预测挖空处可以填什么句子。 ） （2）Read and discuss（同桌讨论交流，分享自己的见解及理由。 ） （3
6、）Read and choose（提供选项，学生选择句子并抄写到横线上。 ） （4）Listen and check（播放音频，学生听并验证自己的答案。教师 对做题策略作简要讲解。 ） 5. 运用微课，突破难点。运用微课，突破难点。 （1）Watch and learn （该微课来自东莞市小英微课资源， 是截取的约 5 分钟片段。掌握动词过去式是复习一般过去时态的重难点，学生对 于各种动词过去式的变法只处于感知状态。通过此微课，可以帮助学 生归纳动词过去式的几种规律，为后面的写作奠定基础。 ） 6. 课后作业，合理运用资源。课后作业，合理运用资源。 运用东莞市教育局教学资源应用平台观看老师发的
7、微课任务， 学习不 规则动词过去式的几种规律。 第二课时第二课时 1. 归纳总结，梳理重难点。隐性感知到显性归纳，掌握语法规则。归纳总结，梳理重难点。隐性感知到显性归纳，掌握语法规则。 （1）Find the rules （归纳动词过去式的规则与不规则变化，帮助学 生运用规律记忆动词过去式。 ） （2）Find the rules （归纳小学阶段出现的四种时态的标志性时间状 语，引导学生通过时间状语正确识别时态，正确运用动词形式。 ） 2. 书面表达，综合运用。以读促写，分享交流。书面表达，综合运用。以读促写，分享交流。 （1）Think and fill（根据老师的提问，回忆自己去年暑假的经历，填 写表格内的信息。 ） （2）Write and share（根据表格内容，写一篇描述自己去年暑假经历 的短文。并与同学们交流分享。 ） （3）Survey and fill（调查一个好朋友去年暑假的经历并填写表格。 ） （4）Write and share（根据调查结果，写一篇描述朋友去年暑假经历 的短文。并与同学们交流分享。 ） 3. 结合复习专题，汇集历年真题及易错题，针对性训练。结合复习专题，汇集历年真题及易错题，针对性训练。
