1、 对校园欺凌说对校园欺凌说 ！ 不 什么是校园欺凌？什么是校园欺凌？ 校园欺凌产生的原因校园欺凌产生的原因 校园欺凌给孩子带来的危害校园欺凌给孩子带来的危害 四招教孩子远离校园欺凌四招教孩子远离校园欺凌 怎样预防自己对他人欺凌行为怎样预防自己对他人欺凌行为 定义：定义： 是指是指同学间欺负弱小的行为同学间欺负弱小的行为，行为人在校园内或校，行为人在校园内或校 园附近对在校人员进行的以暴力型的侮辱、抢劫、甚园附近对在校人员进行的以暴力型的侮辱、抢劫、甚 至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造 成一定严重后果的行为，欺凌事件多发生在中小学。成一
2、定严重后果的行为，欺凌事件多发生在中小学。 校园欺凌通常都是校园欺凌通常都是重复发生重复发生的，而不是单一的偶发的，而不是单一的偶发 事件。事件。 一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？ 说说你的感受？说说你的感受？ 二、你觉得什么是校园欺凌？二、你觉得什么是校园欺凌？ 语言欺凌语言欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一 系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩 子的自尊心和性格伤害很大。子的自尊心和性格伤害很大。 力量暴力力量暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、
3、是指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、 强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到 某种程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌事件中最某种程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌事件中最 为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施 暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获 得社会的认可。得社会的认可。 心理欺凌心理欺凌是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，是指包括分派系结党孤立或排挤受害人， 侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侮辱人格等一系列对学
4、生的精神造成某种严重程度的 侵害行为。侵害行为。 案例一：以暴制暴案例一：以暴制暴 一个学生用一把削笔刀杀害两名同学，一个学生用一把削笔刀杀害两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费保护费”。 案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱 一名学生在玩游戏机时，同学跟她借币，一名学生在玩游戏机时，同学跟她借币， 她不肯，受到殴打，脾脏破裂！她不肯，受到殴打，脾脏破裂！ 案例三：所谓案例三：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争长短，用暴力手段争长
5、短 年仅年仅1313岁的苏某听说小文对人说他朋友岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某 将小文带到学校外面，将小文打了一顿。将小文带到学校外面，将小文打了一顿。 校园欺校园欺 凌产生凌产生 的原因的原因 社会原社会原 因因 学生自学生自 身原因身原因 家庭原家庭原 因因 自控力薄弱、难以做出正确判断、处理问题极端冲动等 1 1、学生身心发展不平衡、学生身心发展不平衡 来自于各种各样的压力，导致学生产生厌学情绪 2 2、压力、压力 为了在群体里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受 挑拨唆使实施犯罪 3 3、不良交往、不良交往 没
6、意识到实施的行为会引发的后果、危害 4 4、法律意识淡薄、法律意识淡薄 忍气吞声助长施暴者气焰、长期被欺凌出现反社会心理 5 5、受害者忍气吞声或以暴制暴、受害者忍气吞声或以暴制暴 学生自身原因学生自身原因 家庭原因：家庭原因： 家庭和睦的 家庭 冷漠残缺或 过分溺爱的家 庭 谦卑有礼 诚信友善 积极向上 自私自利 唯吾独尊 占有欲强 为所欲为 没有同理 心 社会原因：社会原因： 1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些影视作品 中的“正义”在孩子眼中不能被理解，辨别力不够，相反可 能欣赏，让孩子去模仿 网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。 2、现实的社会环境 当大人们对抢
7、劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹时，就 对孩子们形成一种暗示，武力比智力更有价值。这是非常危 险的！ 承担治疗赔偿费用承担治疗赔偿费用 受到严肃批评受到严肃批评 无法完成学业无法完成学业 难以获得社会认可，难以获得社会认可， 走上犯罪道路走上犯罪道路 承担相应的法律责承担相应的法律责 任，拘留或坐牢任，拘留或坐牢 施暴者施暴者 肉体损伤或残疾肉体损伤或残疾 性格懦弱、自卑，性格懦弱、自卑， 缺乏勇气和信心缺乏勇气和信心 造成心灵的阴影造成心灵的阴影 和伤害和伤害 厌学甚至辍学厌学甚至辍学 受害者受害者 1 不能不能“怕怕”字当头字当头 在遇到勒索、敲诈、殴打时在遇到勒索、敲诈、殴打时不不 要怕，
8、要怕，要要敢于抗争敢于抗争，第一次妥协就，第一次妥协就 是纵容、鼓励了拦截者，就会带来是纵容、鼓励了拦截者，就会带来 更不良的后果。更不良的后果。 但是要注意避免激发对方暴力但是要注意避免激发对方暴力 升级，导致吃眼前亏。升级，导致吃眼前亏。 2 要及时报告要及时报告 勒索、敲诈经常和暴力紧密联勒索、敲诈经常和暴力紧密联 系的，我们提倡系的，我们提倡“不怕不怕”的前提下的前提下 与之抗争，但与之抗争，但不意味逞一时之勇不意味逞一时之勇， 反而造成伤害。因此要反而造成伤害。因此要及时向学校、及时向学校、 家长报告家长报告。 第一次拦截的表现十分重要。第一次拦截的表现十分重要。 无论对方是否得逞，
9、无论对方是否得逞，忍气吞声只会忍气吞声只会 助长对方的气焰，觉得你软弱可欺助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。 3 要搞好人际关系，慎重择友要搞好人际关系，慎重择友 鼓励多交品德好的朋友鼓励多交品德好的朋友。多交。多交 “益友益友”不交不交“损友损友”。一个有良。一个有良 好人际关系的学生，不容易成为勒好人际关系的学生，不容易成为勒 索、敲诈的对象。索、敲诈的对象。 对已经暴力侵害的学生要多安对已经暴力侵害的学生要多安 慰，但慰，但不不应鼓动或煽动其他人来报应鼓动或煽动其他人来报 复，以免引起更大的争端。复，以免引起更大的争端。 4 见义勇为、见义智为、见义巧为见义勇为、见义智为、见义巧为 在保护
10、自身安全的前提下对他在保护自身安全的前提下对他 人实施救助，增强五个意识：人实施救助，增强五个意识： 1 1、依法意识，违法行为不受法律、依法意识，违法行为不受法律 保护保护 2 2、有强烈保护自我保护意识、有强烈保护自我保护意识 3 3、有方法有策略意识，在力量悬、有方法有策略意识，在力量悬 殊情况下，切记不蛮干殊情况下，切记不蛮干 4 4、有意识收集证据，及时上报、有意识收集证据，及时上报 1、讲出来 如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，那么在做之前把想法告 诉老师或家长者，他们会想出一个合理的办法解决你的愤怒。（牢记 班主任电话，学校预防欺凌举报电话：初中，13791382902；高中， 13953453129） 2、站在对方角度想一想 如果是你被人愚弄，辱骂甚至殴打，你会是什么感受？ 3、问一问自己 做这件事给你带来批评、处分甚至法律处罚，仅仅是自己一时冲 动，值得吗？ 4、想一想 这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗？想一想你以后的处境， 正义必将战胜邪恶。
