1、 Guess? Whats in my bag? Lets play a game. Draw ( 画），画）， design (设计）设计）and act(表演）表演） your own stories. The stories are about two elephants. This is Ni Ni. This is Le Le. A: What time is it? B: Its seven oclock. A: Lets get up. B:Ok. Lets go. A:Im in Class Six, Grade Three. What about you? B: Im in
2、Class Two, Grade Three. Class Two, Grade Three Class Six, Grade Three A:Heres a cake for you. A: Happy birthday to you. B:Thank you. A: I like apples. What about you? B:I like bananas. B:This is my father. A: Whos this? B:Its a uniform. A: Whats this? A: Is this your uniform? B:Oh, yes. Thank you. H
3、omework: Tell your own stories to your parents. Fun time2 part3 教学设计 我在细心研读学业质量标准的基础上，确立了精通版小学英语 三年级下册 fun time2 part3 的教学目标，并在此基础上再次研读教材， 确定教学流程，最后通过总结反思来回归本课的教学目标。 一确立教学目标 我将本课的教学目标分为知识目标、能力目标和情感态度目标。 知识目标：通过项目的制作，以及对话的表演，学生对本册书学过 的单词和句型，进一步加深了理解，并学会在情景中运用所学的单 词与句型。介绍四个国家和地区的传统服饰，让学生初步了解这些 国家的特色服饰
4、。 能力目标：通过项目的制作，培养学生利用各种途径查询、获取信 息，扩大知识面，同时学会运用分析、解释、综合等思考技能。学 生以小组合作的形式完成同一目标，学会互相帮助，互相合作。学 生展示自己所听到的，所会的句子，能用语言准确表达自己，提高 语言运用的能力。 情感态度目标：培养学生的领导和组织才能；培养学生与他人的合 作学习的能力；培养团结合作的精神，获得成就感与荣耀感。文化 桥的学习培养学生的跨文化意识。 二、教学重难点：教学重点： 运用所学的单词、句型表达并表演自 己的故事。 教学难点：Cultural link 中，每个国家的特色服饰与不同国 家，不同的文化背景。 三、学情分析：我即将
5、授课的班级是三年级，三年级的学生已 经掌握了一定的英语语言和技能，对英语充满了兴趣，喜欢听 读、朗读、模仿、游戏、表演等课堂活动。这几个故事与学生 日常生活密切相关，学生有很多可以表达的素材。可以让天真 活泼的孩子们多表达、多运用语言。在设计教学活动时，要充 分考虑到学生的年龄特征和语言基础，整体设计教学活动，体 现趣味性、层次性，教学活动有利于促进学生能力的培养。 四、教学过程： 一、Leading-in 基于阅读文本，学习新知。 课堂伊始，我用 Lets play a game. -Read the sentences as quick as you can.和 Look at the p
6、icture to say the words.两个游戏，让学生对本册书的 重点单词和句型进行复习，为后面的学习进行铺垫。 二、Pre-reading 激情引趣，因势利导, 突破阅读难点 这一环节的设计意图是为了激发学生学习的兴趣，激活他们相关的 背景知识和经验，减少学习障碍。 1. 从上一个复习的图片 bag, 让学生进行猜测 Whats in the bag? 2. 通过猜测，打开书包，引出本课的重点话题 storybook. 3. 简单介绍今天的活动，Lets draw, design and act the stories. 简单介绍 story 中的人物：two elephants-
7、boy elephant and girl elephant 三、While-reading 给出阅读指导，创设问题情境，边读边讲 教师先介绍六个故事情景：1. Two elephants daily life 2. Two elephants school life 3. Two elephants favorite food 4. An elephants birthday 5. Two elephants family 6. Two elephants clothes 简单介绍故事，让学生两人一组设计并表 演自己的故事。 四、Post-reading 升华社会规则，提高学生的综合能力 1.Cultural link : 运用图片让学生观察并讨论四个国家的传统 服饰，能准确判断四种传统服饰属于哪一个国家或地区。并介绍以下四 个国家和地区和各自典型的传统服饰。 运用 competition, 完成竞赛的单词和句子。赢得相应的星星。既 复习了知识，也增强了学习兴趣和合作精神。 5、Homework 布置作业 给自己的父母讲讲自己的故事，既能培养学生运用语言的能力。又能增 进学生的感情。
