1、Revision 1 Lesson1 教材：人教教材：人教 2011 课标版一年级起点（吴欣主编）四年级下课标版一年级起点（吴欣主编）四年级下 册。册。 授课类型：复习课授课类型：复习课 教学目标教学目标: 一、语言能力： 1、能够比较熟练地听、说、读、写第一至第三单元的重点 词汇 across from，next to ,between, restaurant, post office, bank, grocery, turn left, turn right, go straight, crossroads, city, street, sports centre, hotel, squa
2、re, buy toys, see a film, go boating, sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos， 2、能够综合运用第一至第三单元的功能句：How can I get there? - Go straight and turn left at the first crossroads. Its between the bookshop and grocery. You can take a bus./Where do you
3、 want to go this summer vacation? -I want to go to Sanya./What do you want to do there? -I want to swim in the sea and eat seafood. 进行相关的话题的交际与表达。 3、能够听懂有关第一至第三单元话题的短文，并将信息进 行正确匹配，能够读懂简单旅行计划，并根据不同情景仿写 有关路线旅行计划的短文。 二、学习能力：在合作交流中发展学生户主学习和余元交流 运用的能力。 三、思维品质：通过对城市、社区、旅行知识的学习及背景 知识的拓展，培养学生的判断、理性表达以及用英语进行
4、多 元思维的能力。 四、文化意识：通过对社区、城市、旅行相关知识的复习， 培养学生健康的人生观，树立环保与安全意识。 教学重点教学重点 ：掌握理解 1-3 单元的词汇和句型。 教学难点教学难点 ：理解所复习的词句并可以将其运用到听说读写 中。 教具教具：PPT 贴图 学情分析学情分析： 四年级学生对英语有一定的好奇心，喜欢听他人说英 语，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知 能力。 本课为复习课，主要句型涉及“你想去哪？如何去？和 在那里想做些什么？词汇涉及社区，城市和旅行。执教者认 为我们可以从旅行入手作为复习的主线，在旅行的过程中由 大的集体计划延伸到小的个人活动，覆盖三个单元
5、的重点词 汇。 我将教材做了适合本年级学生的整合，让我们的复习分 为五步：第一步制定旅行计划，第二步寻找同行伙伴，地散 步集体出行，第四步个人自由计划，第五步解决旅行中的问 题。其中一二两步解决课本 B 部分的练习题，第三步为承上 启下的过渡，第四步解决课本 A 部分练习题，第五步解决课 本 C 部分练习题。 呈现和练习的过程中， 执教者使用教师讲授， 集体朗读， 小组合作，策略性阅读等适合本年级学情的有效教学方式， 动静结合，集体与个人活动穿插，操练与思考兼备，将情境 贯穿始终，注重学生的思考和语言综合能力的发展，听说读 写练习均衡使用。 板书设计呈现的是三个单元的主要句型，左侧贴图均与 旅
6、行相关，分别表示去哪里，怎么去和做什么，为本课情境 营造氛围，也和三个主句型相关。右侧贴图是中国地图，为 贯穿旅行这个情境主线服务，也是孩子们的集体评价，绿队 和蓝队回答问题后将老师提前发放的小贴纸贴在地图上自 己想去的地方，课程内容结束后我们以数贴纸的方式看看那 个队表现更好。该贴图同时也为情感目标服务，孩子们观看 短片后发现在我们的国家，有些地方的环境差距其实还很悬 殊，我们要懂得人与环境和谐共生与热爱家园的重要意义。 教学设计：教学设计： 教师活动学生活动设计意图 Step1 Warming up 1、Greeting. Say “hello” to students. 2、Let st
7、udents sing a song. Say “hello” to the teacher. Sing the song. 师生问好，并 以齐唱英文歌曲的 形式带学生进入英 语语言环境，关注 课堂。 Step2Lead in. 1、Free talk. What is the song talking about? Do you like travel? 2、Show some pictures of unit3 and a map to the Answer questions. Review the words of unit3 and listen to the teacher. 为本
8、课的教学 情境打下伏笔，并 在情景中设置评价 模式。 students, then tell them how to get rewards. 3、 Question: Do you want to go travel? Answer question. Step3presentation and practice. 1、Lead Ss to make travel plans . 2、Make a plan and talk. (1)、Present the exercise of students book on the screen. Teacher show the way to th
9、e students how to find friends to go travel together and put the key structures on the Make travel plans on the form. Read the dialogue and think. 创设情境，带 学生以五个步骤完以五个步骤完 成一次旅行成一次旅行。 第一步第一步：制定 旅行计划。 第二步第二步：为旅 行找同行的伙伴。 教师通过让学生读 课文，思考，观看 教师示范等方式了 解如何运用所学知 识 寻 找 同 行 的 伙 伴。 board one by one. (2)、Group wor
10、k. (3)、Let students report the result. 3、 Listen and match. (1)、Go to Hangzhou is the best choice because the weather is comfortable and the tickets are cheap. (2)、Make students Ask and answer in their group and write down the information on the form Report. Listen to the teacher carefully, and imag
11、ine that we are in Hangzhou now. Look at the pictures 以四人小组活 动的形式通过问答 和记录找到同行的 小伙伴，练习三个 主要句型。 通过汇报表演 的形式了解学生对 主要句型的使用和 掌握情况，锻炼学 生 的 口 语 表 达 能 力。 第三步第三步： 旅行中 的集体出行活动。 根据统计，找到最 适合出游的地方， 带 学 生 一 起 去 杭 州，以创设情境， 并为随后的活动做 好铺垫。 让学生通过观 look at the pictures of this exercise with a question: who are they? (3)
12、、Play the voice to the students. (4)、show the answers. (5)、Present the words, phrases and structures on the screen and show the students how to ask and answer about others personal plans. and answer questions. Listen think and do the exercises. Check the answers. Look at the screen, listen to the te
13、acher carefully. 察和思考，了解听 力 材 料 的 背 景 知 识。 通过听力练习 复习重点句型和第 二单元的词汇，并 感受 be going to 句 型也可以表示计划 打算。 检 查 听 力 结 果。 第四步第四步：在旅 行中询问个人出行 计划。 给出相关词组 短语和听力材料里 多次出现的句型， 教师示范问答，让 学 生 了 解 如 何 问 答。 (6)、Group work . (7)、Report. 4、Read draw the route and write. (1)、 Ben is traveling now . Let students help him to
14、solve his problem. (2)、Ask students to read the passage in different ways and finish the four questions. Ask and answer with the classmates. Act out the dialogue. Listen and think. Read and finish the exercises as teachers way. 让学生以小组 问答的形式练习句 型，了解该句型使 用的场景。 了解学生的掌 握情况，并通过表 演的形式提升学生 语言的综合运用能 力。 第五步第
15、五步：解决 旅 行 中 遇 到 的 问 题。 创设情境，请 学生在情境中帮助 Ben 来解决问题。 以快速阅读， 细读和分段阅读让 学生提取文段中的 有效信息，学习阅 读方法，提升英语 语言的综合运用能 力。 Step 3 Production 1、Summary. 2、Emotional aims. (1)、Play a video to the students. (2)、What can you learnfromthe video? 3、Writing (1)、Give students a model essay and let students according to their
16、 travel plan write some sentences about summer vacation. (2)、Ask some students to read their composition. 4、Homework. 5 、 Sum up the Think and Summarize with the teacher. Watch the video. Think and answer question. Read the passage on the screen and write some sentences. Record it. Count the small 带
17、学生总结所 学内容。 带学生通过一 个短片了解旅行者 也是美景中的一个 部分，要懂得珍爱 环境，与自然和谐 共生。 引导学生仿照 老师给出的范例， 根据自己的旅行计 划写一个关于暑假 出行的小段落。教 学生运用几个问题 的答句合理排序顺 序，以组成合一篇 小习作。提升学生 对本课知识的运用 能力。 复习巩固。 evaluation results. 6、Class is over. paper together. Say “goodbye” to the teacher. 总 结 评 比 结 果，激励学生在课 堂上认真听讲，增 强集体荣誉感。 板书设计：板书设计： Revision1 Lesson1 Where do you want to go this summer vacation? I want to go to Hangzhou. How do you want to go? By plane . What do you want to do there? I want to row a boat on West Lake.
