1、Revision 1 Unit 1 My Neighbourhood 本单元的重点是学生能够听懂、会说 restaurant, post office, bank, grocery, crossroads 等表示场所和地理位置的词汇，以及 across from, next to, between 等表 示方位的词汇和 turn left, turn right, go straight 等表示行进方向的词汇；能够根据 语境恰当使用，并能借助拼读规律认读和识记单词。难点是学生能够听懂、会说 用来问路和指路的功能句：How can I get to.? Go straight and turn
2、left at the first crossroads. Its between; 能够在情景中初步口头运用这些功能句。通过学习， 学生能够读懂有关路线描述的文段，从中提取关键信息，并写出问路与指路的句 子。 能够比较流利地朗读文段。进而能够借助图片读懂街区中常见公共场所的介 绍，对其功能有所了解，拓展生活常识。能够提高看地图，寻找路线的方位感和 形象思维能力。 第一部分复习单词，我分为三大模块，第一模块是以具体的位置变换来复习 表示方位的词汇，通过形象直观的实物展示，让学生将这些表示方位的词汇，由 抽象的概念变为具体的认识。 第二是通过快速闪现单词复习表示场所和地理位置 的词汇，这样能够紧
3、紧抓住学生的注意力，同时有利于老师更好地检测学生的拼 写。第三模块是复习表示动作的词汇，我采用“我来比划，你来猜”的方式，然 后由我来发号指令，让学生根据我的指令来做动作。这样做，能够激发学生的学 习兴趣。我这样设计的目的是要把第一单元的单词分为三大类，以不同类型的词 来进行复习，让同学们在脑海中对词进行一个系统的分类。 然后插入歌谣，让同学们休息，在休息的同时，对我们学过的词汇和句型得 以更好地过渡。 之后的教学我都以任务型教学和情景教学展开，如句子部分，首先我引入了 一位我的朋友，让大家来帮帮她如何能到达公园，然后以小组讨论的形式进行。 接着让同学们对讨论的结果进行一个展示，大家帮助纠错。
4、以任务组织教学，在 任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥同 学们自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用 目的语，在干中学，用中学。 在拓展和延伸部分，我引入了许多外国的小朋友，这样能够激发学生学习英 语的兴趣，让同学们跟他们交朋友，并且介绍家乡好玩的地方，让孩子们指出去 这个地方的路线，从前面的听、说、读过渡到写。这个地方的写给同学们以足够 的时间，以小组形式进行，最后让他们得以展示，交流。然后来看看同学们对这 一单元重点的词汇及句型的掌握情况。 最后，我留了一个让学生展现自我的写作作业，让同学们邀请自己的外国小 朋友回家，以此编写一
5、段对话。以达到学以致用的目的。 交际法 The Communicative Approach 情景教学法 The Situational Teaching Method 游戏教学法 The Gaming Teaching Method 动作教学法 The Behavior Teaching Method 活动教学法 The Activity Teaching Method 全身反应法 The Total Physical Response Method 合作学习法 The Cooperative Learning Method 三位一体教学法 The Three-in-One Teaching Method 自然法 The Natural Method 功能意念法 The FunctionalNotional Approach
