1、1 教学设计个人信息 姓名单位电话 设计者耿岩 指导思想与理论依据 英语课程标准指出外语教育强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、 体验和理解真实语言。教师要尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 海淀区义务教育学业标准与教学指导 中也提出了活动的内容和形式要贴近学生 的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，尽可能接近现实生活中语言使用的实际 情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。 因此本节课上，我利用猜谜游戏激活学生的与爱好有关的生活经验，利用视频连 线的活动，引导学生在真实语境中操练句型，并利用思维图引导学生发散思维，在发展 语言能力的同时，真实表达自己
2、的想法。 教学背景分析 教学基本信息 课题英语（一年级起点） 四年级下册 Unit 4HobbiesLesson 2 学科英语学段小学中段年级四年级 教材出版社人民教育出版社出版时间2014 年 10 月第一版 2 教材分析：教材分析： 本课选自人民教育出版社义务教育教科书英语（一年级起点）四年级下册第四 单元的 Hobbies 的第二课时，是一节会话教学课。本课主要学习有关爱好的交际用语。 本课教材分为三个部分：Part A 通过一名校园小记者采访 Bill 和 Mike 兴趣爱好， 情境化地呈现本单元功能句型：What are your hobbies? I like。Part B 通过调
3、查活动， 操练功能句，体会语言在交际中的运用。Part C 为书写练习，学生根据自己实际情况， 选择本课所学短语，完成句子填空，养成良好的书写习惯。本节课主要以口语汇报为 主，因此 Part C 留作家庭作业。 学情分析：学情分析： （一）学生心理特点（一）学生心理特点 本课授课对象为我校四年级学生，他们对英语有持续的热情；喜爱猜谜、游戏等活 动，正处于从形象思维到抽象思维的过渡期，主动探索知识的意识增强，喜欢参与有挑 战性的活动。学生们经过三年的学习，已经具备了一定的英语基础知识和能力，具备了 自主学习能力，学生间差异性比较明显。对于爱好话题相对熟悉且比较感兴趣，有一定 的生活经验和自己的想
4、法。 （二）（二） 学生现有语言水平学生现有语言水平 学生在这一阶段英语学习的主要任务是继续发展听说能力，并借助“自然拼读”培养 读写能力，为阅读和写作打下基础。他们已经学过一些与本课话题相关的课后活动、体 育运动的词汇及句型，如：make models, play basketball 等，所学过的句型有：I like Its I often I am (not) good at等。在本单元的第一课时，学生已经学习了有关爱好 的词汇，如：doing jigsaw puzzles, skateboarding 等，能够简单地表述自己的兴趣爱好， 如：I like Its I am (not)
5、good at.I often 等。 就本单元话题，我在课前进行了调研。调研结果显示有 97%的同学有自己的爱好， 大多数喜欢读书、足球、钢琴、画画、游泳、跑步、唱歌、羽毛球等，原因大多因为觉 得这件事有趣，可以放松身心等。为了能让学生们对爱好这一话题谈论更深入，我在本 节课也给学生拓展了一些问题，以帮助学生们进行更真实的交流。 教学目标 教学目标：教学目标： 1能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies? I like， 并根据实际情况进行交流。 2在采访活动中，学生能够运用所学语言与同伴交流自己的兴趣爱好。 3 3能够通过对话或表述的方式，汇报采
6、访结果。 4能够积极与同伴交流，分享自己的兴趣爱好，丰富课余生活，树立健康的生活方式。 教学重点：教学重点： 1学习并理解对话内容。 2学习有关询问某人兴趣爱好的功能句型 What are your hobbies? I like。 3运用所学语言，汇报采访的结果。 教学难点：教学难点： 学生能够运用所学语言，深入谈论自己或他人的爱好。 教学准备 教师准备：教师准备：课件、单词卡、采访表、录音机 学生准备：学生准备：英语书自制的 Hobby Book 教学流程示意 感知并学习对话感知并学习对话活动二：Listen and Check，初步理解对话。 热身与复习热身与复习 活动一：Guessin
7、g Game，复习词汇。 。 活动一：谈论主题图，聚焦本课主题。 巩固与操练巩固与操练 活动三：Listen and Choose，再次理解对话。 活动一：分角色展示，练习对话。 运用与拓展运用与拓展 活动二：师生交流，操练问句。 活动一：采访朋友，体验运用。 活动四：听录音跟读，学习对话。 活动二：学生交流 Hobby Book。 活动二：汇报展示，分享爱好。 活动三：同伴交流，操练句型。 4 教学过程与教学资源设计 Step 1 热身与复习热身与复习 活动一：Guessing Game，复习词汇。 利用 Guessing Game，复习有关爱好的词组：doing jigsaw puzzle
8、s, collecting erasers, skateboarding, reading, sing and dancing, drawing pictures, swimming, making models T: Hello, boys and girls! Different people have different hobbies. Lets guess what their hobbies are. 设计意图：设计意图： 通过猜谜的游戏，帮助学生回忆有关爱好的词组，既激活旧知，又活跃了 课堂气氛。游戏涉及了学生熟悉的运动类、音乐类及动物们的爱好，并从视觉、听觉调 动学生进行头脑风
9、暴，既符合学生喜欢挑战性任务的年龄特点，也贴合学生实际生活。 活动二：学生交流 Hobby Book。 T: I think they have colorful hobbies. Do you think so? What are your hobbies? Last week, we made a hobby book. Lets show it with your partners and talk about it. 设计意图：设计意图：同伴交流 Hobby Book, 介绍自己的爱好及原因。 为后面学习对话和表达他 们的爱好做好了铺垫。 Step 2 感知并学习对话感知并学习对话 活
10、动一：谈论主题图，聚焦本课主题。 T: Do you remember our friendshobbies?What are their hobbies? S1: Joy likes dancing. S2:Andy likes making models. 活动二：Listen and Check. 听录音，初步理解对话。 T: Good memerry! Look, who are they? What are Bill and Mikes hobbies? S: Bill likes doing jigsaw puzzles and collecting erasers. T: Yes
11、, Lets listen and check. 小结作业小结作业 朗读句型，布置作业。 5 引导学生回答 Bill likes.Mike likes. 为后面的汇报做铺垫。 活动三：Listen and Choose. T: Do you know this girl?She is speaking and writing something. What does the girl do? A. a little artistB. a little reporter 阅读对话文本，再次理解对话。 T: How do you know the girl is a reporter?Read a
12、nd find the sentences. 学生在书上画出 I am with school news. Can I ask you a question? 教师拿出学校的校报，帮助学生理解 school news 的含义。 接着，教师追问 Whats the girls question? 学生回答：What are your hobbies? 教师板书功能句型并带领学生学习： What are your hobbies? I like _. 补充答语： My hobby is _. / My hobbies are . 活动四：听录音跟读，学习对话。 1.听录音跟读，模仿语音语调。关注连
13、读。 2.全班齐读。 3.自己尝试朗读，教师指导学习有困难的学生。 设计意图：设计意图：通过观察图片预测对话的内容，形成学习期待。 同时提出问题 Who is that girl? What does she do? 通过听力和阅读文本选出答案，关注对话的内容。用学校的校报 拉近文本情境与现实生活的距离，帮助学生更好的理解对话内容。 Step 3。巩固与操练巩固与操练 活动一：分角色朗读，练习对话。 活动二：师生交流，操练问句。 1. 教师询问学生是否知道自己的爱好，引导学生询问后，教师走到询问的学生身边 悄悄告诉他，最后全班一起问老师，让知道答案的孩子起立，揭晓答案。 T: Do know
14、my hobbies? Who wants to ask me? 2.学生询问老师的爱好，操练问句 What are your hobbies? 教师利用视频，揭晓答案。 T: Do you know Miss Bis hobbies? Can you guess? 6 Lets ask her, ok? 活动三：同伴交流，操练句型。 T: I like skating. What are your hobbies? Please talk in pairs. 设计意图设计意图：学生们对老师们的爱好很感兴趣，因此设计了询问老师们的爱好，用悄悄告 诉孩子和视频连线的方式，激起学生想询问老师爱好的
15、欲望。学生在真实的语境中操练 句型，达到真实交流的目的。 Step 4 运用与拓展运用与拓展 活动一：采访朋友，体验运用。 1）利用思维图，启发学生提出更多问题。 T:What elses can we talk about hobbies? 2) 利用表格，采访朋友的爱好。 教师示范，学生进行采访。 活动二：汇报展示，分享爱好 1. 学生两人一组，完成口语汇报。 -What are your hobbies? - I like -Do you often do it? - Yes, I do. -When do you often do it? - I often -Are you good
16、 at it? -Yes, I am. 7 -Why do you like it? (What do you think of it?) - Its fun. 2. 介绍自己朋友的爱好 教师引导学生说一说自己采访的朋友的爱好。 T: Whats your friends hobby? Can you tell us? 设计意图设计意图： 为了更贴近学生的真实生活， 让学生更真实的交流， 教师引导学生发散思维， 想一想询问他人爱好时，还会想知道哪些问题，借此将采访的问题更深入，更具体，更 充分，也更具有真实性。 活动三：教师对小组展示给予评价，并渗透情感教育。 Enjoy your hobbi
17、es, enjoy your life. Step 5 小结、作业。小结、作业。 1.小结：读功能句型，评价学生表现。 2.作业：听读对话、询问父母及其他朋友的爱好。 板书设计 Unit 4 Hobbies Lesson1 What are your hobbies? I like/ My hobby is My hobbies are 学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 1教师对学生在课堂教学过程中表现的现场评价： 教师根据学生的现场反馈，通过教师表情、口头激励，交流互动的反馈等方式不断给与 学生鼓励和肯定，促进教学。 2在 bomb 游戏活动中，教师对各个小组进行监控与评价。 3在口语
18、汇报活动中，学生根据同学们的表现，从 loudly, clearly, correctly , fluently 这 几方面进行同伴间的评价，评价等级为 super, good 和 so so. 8 4.教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。 评价量规评价量规 学生课后自评、互评表 Assessment Class:_ Eng name:_Date：_ MePartner Thinking Talking Listening Offering Attending Cooperation 自我评价 ExcellentVery GoodGoodPoor 我能正确朗读本课对话 我
19、能正确询问对方的爱好 我能更深入的采访对方的兴趣 爱好 教学反思 1. 始终围绕 Hobbies 这一主题，活动贴近学生生活实际 本课教师始终围绕 Hobbies 这一主题开展活动，从热身复习的猜谜游戏，激活学生的已有生活 supergood so so 9 经验和已有的有关爱好的知识储备，再利用自己制作的 hobby book，介绍自己的爱好，利用校报将 文本情境与学生生活实际相关联，使学生更好的理解对话内容，并通过询问身边老师的爱好，操练 功能句型，真正体现语言的真实性和交际性。 2.借助思维导图，拓宽思路，深入采访，实现语言的真实交际。 最后的拓展运用环节，利用思维图，帮助学生发散思维，启发学生说出更多有关爱好的句子， 帮助学生梳理，使学生的表达更深入，更丰富，更真实。
