1、1 Unit 5 There is a big bed 第第 4 课时课时 Part B Lets learn & Find and say 一、教学目标一、教学目标 1. 能听说认读单词及短语：in front of, beside, between, behind, above，能够在语境中正确运 用这些方位介词描述位置关系。 2. 掌握句型: Where is the ? Its 3. 能够在语境中正确运用五个方位介词描述位置关系。 4. 培养学生养成及时整理个人物品、保持房间整洁的良好生活习惯。 二、教学重点二、教学重点 1. 有关方位的五个单词的听、说、读、写，学生能根据方位介词说出
2、简单的句子，或者能 模仿范例说出句子。 2. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述有关房间的布置情况， 熟练掌握 there be 句型 的表达法。 三、教学难点三、教学难点 熟练掌握方位介词的用法，on 与 above 的区别。 四、四、教学准备教学准备 1. 课件 2. 单词卡片 五、教学过程五、教学过程 I. Warm-up 让几组学生分角色表演 Part B Lets talk 的对话【口语训练】There are so many pictures here对 话练习。 设计意图：设计意图：以表演对话的形式复习上节课所学内容，知识学习实现螺旋式上升。 II. Presentation
3、 Part B Lets learn 1. 教师呈现图片说： There are two dogs in the living room. Where is the black dog? 引导学生找 到黑色的小狗并回答：Its on the table. 教师板书并带读句子。 教师继续问：Where is the white dog? 教师利用课件呈现白色小狗在不同位置的图片，让学 生讨论回答：Its near the table. 然后变换小狗的位置，学习新单词。 设计意图：设计意图：教学单词时，让学生用新单词说句子，体现词不离句。 2. 利用课件小狗玩球的场景，说：Look! The wh
4、ite dog is playing with the ball. 然后呈现球被 抛向空中的场景，教师提问：Where is the ball? 引导学生回答，Its above the dog. 并学习单 词 above。 3. 把球利用课件呈现在小狗的前面和后面，教师问：Where is the ball now? 引导学生回答: Its in front of or behind the dog. 教师板书并带读单词，并利用自己和前后同学的位置关系来 练习。以同样图片与句子结合的方法教授 beside, between, behind。 设计意图设计意图：师生共同探究完成任务，实现学习目
5、标。学生不但锻炼了交际能力，而且对所学 内容印象深刻。 III. Practice 1. 教师播放 Lets learn 部分的动画或录音， 学生跟读单词和句子， 学习介词 （短语） ： in front of, beside, between, behind, above。然后请几个学生根据图片和所给的关键词，将各幅图用英 语描述或重复几遍。 2. 听一听，做一做 2 老师念英文歌谣，带领学生一起做动作。 Put your book above your head, Put your book behind your body. 设计意图设计意图：通过听英文歌谣做一做的活动，让学生动起来，将
6、动作与语言相结合，使学生边 说边做，调动学生的学习兴趣。 IV. Production 1. 随机抽取单词卡片，利用该单词进行造句。所用句型结构： (1) There be + 主语 + 方位词组 (2) 主语 + be + 方位词组 设计意图：设计意图：调动学生的积极性，让学生练习造句，提高学生的口语表达能力。 展示并讲解 There be 句型的结构及用法。 2. Part B Find and say 教师先让学生在小组内讨论这幅图的内容，用句型“there be + 主语 + 方位词组”进行描述， 然后以小组的形式展示。 设计意图：设计意图：对话练习，培养学生之间的合作意识。 V. Homework 画出你心中的客厅，并用 there be 句型写出四句描述图片的句子。 板书设计 Unit 5 There is a big bed Where is the ? Its in front ofbesidebetweenbehindabove
