1、单元梳理 一、本单元的整体框架 一、本单元的整体框架 编写依据 义务教育品德与社会课程标准（义务教育品德与社会课程标准（20112011年版）年版）: : 主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要 的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。 一、本单元的整体框架 编写依据 义务教育品德与社会课程标准（义务教育品德与社会课程标准（20112011年版）年版）: : 主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要 的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。 主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知识， 能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者
2、自我保护 意识”；第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护 活动，增强环境保护意识”。 青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲：“初步了解消费者权益保护”。 二、本单元在本册中的地位 二、本单元在本册中的地位 四个学习 主题： 01 理性消费 03 家乡的文 化与发展 05 同伴交往 02 工农业生 产与劳动 者 04 二、本单元在本册中的地位 四个单元：四个单元： 01 做聪明的做聪明的 消费者消费者 03 感受家乡文化感受家乡文化 关心家乡发展关心家乡发展 05 同伴与交同伴与交 往往 02 美好生活美好生活 哪里来哪里来 04 第二单元与第三单元、第四单元同属于第二单元与第三单
3、元、第四单元同属于 “社区领域社区领域”的范畴。的范畴。 3 第二单元第二单元“做聪明的消费者做聪明的消费者”主要引导学生学习购物常主要引导学生学习购物常 识，理性消费，从小树立正确的消费观。识，理性消费，从小树立正确的消费观。 2 第一单元第一单元“同伴与交往同伴与交往”属于属于“自我成长自我成长”的范畴。的范畴。1 社区领域社区领域 自我自我 成长成长 二、本单元在本册中的地位 三、各课间的关系、编写意图 做聪明的 消费者 4 买东西 的学问 5 合理消费 6 有多少浪 费本可避免 从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和 基本技巧，学会文明购物
4、，能够维护自身合法权益。基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。 从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需 求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理 比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合 理开支与消费，避免过度消费。理开支与消费，避免过度消费。 聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手， 引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其 他浪费现象，以此进一步引导学
5、生探究各种浪费行为他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为 背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养 学生勤俭节约的好习惯。学生勤俭节约的好习惯。 三、各课间的关系、编写意图 四、教学重难点 四、教学重难点 教学难点 引导学生用比较引导学生用比较 合理、自我克制的方合理、自我克制的方 法，杜绝浪费行为。法，杜绝浪费行为。 教学重点 引导学生学习并掌握引导学生学习并掌握 消费常识和基本技能，学消费常识和基本技能，学 会合理消费、理性消费，会合理消费、理性消费， 树立正确的消费观。树立正确的消费观。 五、单元教学的实施建议 五、单元教学的实
6、施建议 1.充分结合学生和生活 地域的实际情况。 根据当地及家庭的消费特点，引导学生根据当地及家庭的消费特点，引导学生 了解和体验购物活动，开展符合学生生活实了解和体验购物活动，开展符合学生生活实 际、具有当地特色的教学。际、具有当地特色的教学。 通过多种教学形式落实教学目标，锻炼通过多种教学形式落实教学目标，锻炼 学生的观察能力和收集信息的能力，培养学生的观察能力和收集信息的能力，培养 学生的文明购物意识和初步法治意识等。学生的文明购物意识和初步法治意识等。 五、单元教学的实施建议 2.教师要注意学生学 习体验的真实性。 合理开支有一定的现实性，合理开支有一定的现实性， 教师要根据本地区和本
7、班的实际教师要根据本地区和本班的实际 情况进行调整。情况进行调整。 五、单元教学的实施建议 3.注重价值引导，重 在践行和引领。 对于培养学生的节俭意识，教师对于培养学生的节俭意识，教师 要注意分寸和尺度。让学生在学习和生要注意分寸和尺度。让学生在学习和生 活中树立及实践科学合理的消费观。活中树立及实践科学合理的消费观。 还应引导学生由还应引导学生由“自我自我”转向转向“他他 人人”，让学生认识到，自己不仅要做到，让学生认识到，自己不仅要做到 节俭，还要带动更多的人加入到节俭的节俭，还要带动更多的人加入到节俭的 行列中来，为形成勤俭节约的社会风尚行列中来，为形成勤俭节约的社会风尚 贡献自己的力
8、量。贡献自己的力量。 五、单元教学的实施建议 建议学生课前和父母 一起购物，购买一件自己 需要的物品，学习如何查 看包装并分享信息。 让学生带着购物“战利品”在 课上分享自己的购物经历，同大家 一起讨论购物的经验或教训，初步 学会基本的购物技巧。 结合真实、生动的案例让 学生认识到消费者拥有哪些基 本的合法权益，知道消费者合 法权益被侵犯后应该通过什么 途径和方式解决，学会依法保 护自己的合法权益，在具体的 生活情境和现实需求中渗透法 治教育。 避免购物 小麻烦 学会看 包装 维权意识 不能少 第4课 买东西的学问 五、单元教学的实施建议 第5课 合理消费 学会合 理消费 那些我 想要的 东西
9、 先引导学生讲述自己的感 受，在交流与分享的基础上， 教师再引导学生总结方法，作 为今后行动的指南。还可以在 课上设置情境，让学生演练这 些方法，并尽量掌握它们。 让学生学会根据 自己的实际需求进行 消费，进而懂得量入 为出的消费原则，学 会制订合理的开支计 划，做到有计划、合 理地消费。 五、单元教学的实施建议 第第6 6课课 有多少浪费本可以避免有多少浪费本可以避免 教师应该在调查目标和方法上提供一些具体建议。可以引导学生尽量关 注不同领域里的浪费现象，例如水、电、衣物、塑料制品等，选择比较小的 切入口进行探究。调查方法可以采用观察、采访、查阅资料等方式，做好记 录，通过数据或图片的方式呈现结果。可以提醒学生在调查中留心一些节约 小妙招，并向全班推广。 对于浪费现象的调查活动是教学重点对于浪费现象的调查活动是教学重点 谢 谢 看 观
