1、版本、册数 课目名称 人教2011课标版（一年级起点） 二年级下册 revision1 绘本故事 Greedy Rabbit 教学目标 1.学生通过观察图片情景、兔子和农夫的表情和动作来理解角色语言 和故事大意。 2.通过引导学生进行任务性读图，关注兔子和农夫表情及动作，进而 培养观察能力和推理能力。 3.学生通过模仿内化语言，如 “I like carrots.”; “You greedy rabbit!”; “I cant run fast.” ，感受人物角色的情绪变化。 4.学生在理解故事大意的基础上，借助板书进行简单的复述。 5.学生通过本故事的学习，明白不能贪吃的道理。 教学重点、
2、难点及措施 教学重点： 读取图片信息，理解故事大意。 教学难点： 理解故事大意，根据板书简要复述故事。 措施： 引导学生读图，利用板书列出的关键词结合板书的思维导图，帮助孩子进行故 事复述。 学习者分析 本节课的教学对象是我校二年级学生。他们从一年级就开始接触并系 统地学习英语。从一年级开始学习的就是境外教材，在比较真实的英 语语言语境中进行了学习。目前已有一学期的绘本学习基础，因此从 阅读和理解的能力来说，大部分学生都可以通过观察图片，获取信息， 得出自己的结论或者对故事的发展进行一定范围内的推测。所以，在 本节绘本课中，老师更应该注重学生的思维能力的培养，借助绘本的 有效情景，启发学生思考
3、，观察和预测的能力，并且鼓励学生尽可能 用自己已知的语言大胆自信进行表述。 教学过程 教学环节教学内容活动设计活动目标 媒体资源使用 及分析 Step1 Pre-reading Activity 1.Greeting and lead-in: Introduce the character “Rabbit” to the class. Activity 2.Cover- reading: 1)Introduction of title, chief editors and the press. 2) Talk about things in the cover: Rabbit and carr
4、ot. 1.课堂常规 对话，鼓励 学生开口表 达。 2.通过观察 封面，根据 图片和标题 思考绘本的 内容，激发 求知欲。 真实图片的使 用；加入原声 音频的引导 Step2 While- reading Activity 1 Think, read and discuss: Students read page2-5 by themselves and figure out where the Rabbit is and what the Rabbit eats. Activity 2 Check and Read: 1)Teacher guides Students to read fro
5、m page 2 to page5 to get details about the place, and what the Rabbit ate. 2)Students should predict what will happen after the Rabbit eats so much. Activity 3 Picture- reading(page6-7): 1.任务性自 读，发挥学 生学习主动 性。 2.通过老师 问题引导， 阅读图片角 色信息，解 读动作变化， 激活学生的 思维，培养 学生观察， 获取信息的 能力。 3.通过问题 的层层设计， 帮助学生进 入故事，以 及培养学生
6、 的故事预测 能力。 4.同伴合作， 角色扮演， 激发学生的 课堂热情， 缓解疲劳感。 利用图片和人 物动图以及原 音引入，增加 学生的参与感。 利用多媒体互 动展示，完成 老师和学生的 表演互动以及 生生之间的互 动练习。 1）Who is the man? 2）Get clear about why the man said, “get out”. 3）Predict what will happen next. Activity 4 Read and act: 1) Listen to the Rabbits words and get conclusion of the reason
7、why it cant run fast. 2)Help Students act out the chat between the man and the Rabbit. Activity 5 Think, read and discuss: Students read page10-15 by themselves and figure out whether the man caught the Rabbit or not. Activity 6 Check and Read: Students read and check the following questions: 1)Who
8、is too big? 2)Why does Rabbit get stuck? 3)Why others laugh at the Rabbit? 4)Why the Rabbit came out at last? Activity 7 Review and retell Students retell the story according to the 5.任务性自 读，发挥学 生学习主动 性。 6.教以方法， 让学生思考 故事细节和 内在逻辑联 系。 7.及时回顾， 构建自己的 故事框架。 blackboard. Step3Post-reading Activity 1 Think
9、and talk: 1)Do you like the Rabbit? Why? 2)Help Students to understand that they shouldnt be greedy. Activity 2 Homework: Listen to the whole story and tell it to your family. 1.利用提问 主信息的方 式，检测学 生是否读懂 了故事，明 白了道理。 2.完整听读, 及时复习巩 固。 利用展示的资 源图片，学生 自主移动和摆 放，理解。 应用的技术和情况如下： 1. 多媒体音频播放和自动发生：合理 英语教学需要多听，多模仿
10、，原声的自然和自动嵌入，让课堂更具有 活力和形象性。 2. 真实的图片资源： 帮助学生深刻理解概念，帮助故事的疏通 3. 交互式生生，师生互动： 活跃课堂，发挥学生的主动性。 应用信息技 术环境教学 小结 解决和形成的部分问题： 1. 课堂更加活跃 2. 课堂的形式更加丰富，学生喜欢多样的课堂形式 3. 更容易发挥学生的主观能动性，激发自主思考。 当然，也会出现一些问题。比如面对临时出现的软件问题，比如系统 卡顿，部分学生操作不熟悉，课堂节奏被打断；音频无法正常播放。 教学反思 1. 课堂更加有活力，有吸引力； 2. 课堂可以进行科学的分层任务设计，更加适合因材施教，可以一定 程度上提高教学效果； 3. 利用交互式互动方式，可以更好的激发学生的参与感，调动积极性， 使课堂更有利于学生的思维发展； 4. 在课堂加入的技术性元素中，要学会选择，不要给学生增加课堂负 担，一切都是为了让教学更加自然和有效地发生，避免为了使用新技 术而使用，本末倒置。
