1、版本、册数 课目名称 人教2011课标版（一年级起点） 二年级下册 revision1 绘本故事 Greedy Rabbit 教学目标 1.学生通过观察图片情景、兔子和农夫的表情和动作来理解角色语言 和故事大意。 2.通过引导学生进行任务性读图，关注兔子和农夫表情及动作，进而 培养观察能力和推理能力。 3.学生通过模仿内化语言，如 “I like carrots.”; “You greedy rabbit!”; “I cant run fast.” ，感受人物角色的情绪变化。 4.学生在理解故事大意的基础上，借助板书进行简单的复述。 5.学生通过本故事的学习，明白不能贪吃的道理。 教学重点、
2、难点及措施 教学重点： 读取图片信息，理解故事大意。 教学难点： 理解故事大意，根据板书简要复述故事。 措施： 引导学生读图，利用板书列出的关键词结合板书的思维导图，帮助孩子进行故事 复述。 学习者分析 本节课的教学对象是我校二年级学生。他们从一年级就开始接触并系 统地学习英语。从一年级开始学习的就是境外教材，在比较真实的英 语语言语境中进行了学习。目前已有一学期的绘本学习基础，因此从 阅读和理解的能力来说，大部分学生都可以通过观察图片，获取信息， 得出自己的结论或者对故事的发展进行一定范围内的推测。所以，在 本节绘本课中，老师更应该注重学生的思维能力的培养，借助绘本的 有效情景，启发学生思考
3、，观察和预测的能力，并且鼓励学生尽可能 用自己已知的语言大胆自信进行表述。 教学过程 教学环节教学内容活动设计活动目标 媒体资源使用 及分析 Step1 Pre-reading Activity 1.Greeting and lead-in: Introduce the character“Rabbit” to the class. Activity 2.Cover-reading: 1)Introduction of title, chief editors and the press. 2) Talk about things in the cover: Rabbit and carrot
4、. 1.课堂常规 对话，鼓励 学生开口表 达。 2.通过观察 封面，根据 图片和标题 思考绘本的 内容，激发 求知欲。 真实图片的使 用；加入原声音 频的引导 Step2 While- reading Activity 1 Think, read and discuss: Students read page2-5 by themselves and figure out where the Rabbit is and what the Rabbit eats. Activity 2 Check and Read: 1)Teacher guides Students to read from
5、page 2 to page5 to get details about the place, and what the Rabbit ate. 2)Students should predict what will happen after the Rabbit eats so much. Activity 3 Picture-reading(pa ge6-7): 1.任务性自 读，发挥学 生学习主动 性。 2.通过老师 问题引导， 阅读图片角 色信息，解 读动作变 化，激活学 生的思维， 培养学生观 察，获取信 息的能力。 3.通过问题 的层层设 计，帮助学 生进入故 事，以及培 养学生的
6、故 事预测能 力。 4.同伴合 作，角色扮 演，激发学 生的课堂热 利用图片和人 物动图以及原 音引入，增加学 生的参与感。 利用多媒体互 动展示，完成老 师和学生的表 演互动以及生 生之间的互动 练习。 1）Who is the man? 2）Get clear about why the man said, “get out”. 3） Predict what will happen next. Activity 4 Read and act: 1) Listen to the Rabbits words and get conclusion of the reason why it ca
7、nt run fast. 2)Help Students act out the chat between the man and the Rabbit. Activity 5 Think, read and discuss: Students read page10-15 by themselves and figure out whether the man caught the Rabbit or not. Activity 6 Check and Read: Students read and check the following questions: 1)Who is too bi
8、g? 2)Why does Rabbit get stuck? 3)Why others laugh at the Rabbit? 4)Why the Rabbit came out at last? Activity 7 Review and retell Students retell the story according to the blackboard. 情，缓解疲 劳感。 5.任务性自 读，发挥学 生学习主动 性。 6.教以方 法，让学生 思考故事细 节和内在逻 辑联系。 7.及时回 顾，构建自 己的故事框 架。 Step3Post-reading Activity 1 Thin
9、k and talk: 1)Do you like the Rabbit? Why? 2)Help Students to understand that they shouldnt be greedy. Activity 2 Homework: Listen to the whole story and tell it to your family. 1.利用提问 主信息的方 式，检测学 生是否读懂 了故事，明 白了道理。 2.完整听 读,及时复 习巩固。 利用展示的资 源图片，学生自 主移动和摆放， 理解。 应用信息技 术环境教学 小结 应用的技术和情况如下： 1. 多媒体音频播放和自动发
10、生：合理 英语教学需要多听，多模仿，原声的自然和自动嵌入，让课堂更具有活 力和形象性。 2. 真实的图片资源： 帮助学生深刻理解概念，帮助故事的疏通 3. 交互式生生，师生互动： 活跃课堂，发挥学生的主动性。 解决和形成的部分问题： 1. 课堂更加活跃 2. 课堂的形式更加丰富，学生喜欢多样的课堂形式 3. 更容易发挥学生的主观能动性，激发自主思考。 当然，也会出现一些问题。比如面对临时出现的软件问题，比如系统卡 顿，部分学生操作不熟悉，课堂节奏被打断；音频无法正常播放。 教学反思 1. 课堂更加有活力，有吸引力； 2. 课堂可以进行科学的分层任务设计，更加适合因材施教，可以一定 程度上提高教学效果； 3. 利用交互式互动方式， 可以更好的激发学生的参与感， 调动积极性， 使课堂更有利于学生的思维发展； 4. 在课堂加入的技术性元素中，要学会选择，不要给学生增加课堂负 担， 一切都是为了让教学更加自然和有效地发生， 避免为了使用新技术 而使用，本末倒置。
