1、研修促进发展课堂陶养生命 广州市第一一三中学陶育实验学校广州市第一一三中学陶育实验学校 教教 学学 设设 计计 课题课题 名称名称 Animals in danger科科目目英语 年级年级六年级执教时间执教时间设计设计/ /施教施教 教材教材 分析分析 本文选自于拓展读与写六年级下册。文章主要谈论濒危动物的生存现状，是 Module 2 Animals 的拓展阅读材料。在 Module 2 的教学内容里，主题是讨论濒危动物，学生已经知道了 濒危动物所遇到的问题和解决办法，这节阅读课是课本 Module 2 的阅读主题的延伸，能较好地 拓宽展学生的阅读视野。本文篇幅教长，因此采用分段教学的方式降
2、低学习难度。 学情学情 分析分析 六年级的学生已经过了三年的英语学习， 大部分学生都具有简单的英语口语表达能力。 本班 学生的两级分化比较突出， 部分学生的口语表达能力较强而且表达的意愿也很强， 但是也有部分 的学生英语基础薄弱，难以进行简单的英语口语表达的。本课时学习的内容是关于濒危动物，由 于 Module2 的课文学习中也有对学生进行环境保护爱护动物等的思想意识的教育与渗透，话题 本身也与学生的日常生活密切相关，因此学生应该是有比较多的真实感受的。 教学教学 目标目标 1.Language knowledge 语言知识：语言知识： 【词汇【词汇】 在语境中认读、 理解、 运用以下单词：
3、no longer , decrease , nowadays , tusks ， throughout 【句型】【句型】能理解和运用以下句型： Nowadays , thousands of animals are disappearing . People kill the tiger for its skin and to use its body for medicine . Water pollution also brings problems to the elephants . Some people kill elephants for their tusks . 2. La
4、nguage skills 语言技能：语言技能： 1)学生能通过篇章学习，用所学句型阐述现在动物所面临的困难和原因。 2)学生能用英语汇报濒危动物所面临的问题，提出拯救濒危动物的解决办法。 3）学生能通过细节阅读捕捉关键信息。 3.Affections 情感态度：情感态度： 敢于开口自信用英语交流。通过合作学习，相互帮助，完成学习任务。通过本文的学习,要学 会爱护动物,特别是濒危动物，养成保护动物和保护环境的好习惯。 4.Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1) 通过小组合作学习，提高解决问题的能力。 2）学生学会从听、读活动中获取所需信息。 教学教学 重难点重难点
5、教学教学重点重点：1.文本的理解，解决关于文本的问题； 2.通过层层递进的阅读策略训练学生的阅读能 力 教学难点教学难点：1.能针对濒临动物所面临的问题，提出挽救濒危动物的建议,并以倡议书形式进行展 示。 教学教学 资源资源 自制课件， worksheet，微课，视频 研修促进发展课堂陶养生命 教学教学 结构结构 教学进程教学进程 I. Pre-reading （5 分钟）分钟） Activity 1：Free talk about animals Activity2:Watch a video and then answer the question. Question : What is
6、the problem of the animals ? 设计设计 说明说明 以一问一答的形式引入篇章学习，唤醒学生的旧知，激发学生进入篇章学习的兴趣。 观看视 频知道现存世界上的动物越来越少，引出篇章的阅读主题 Animals in danger 。 II. While-reading（25 分钟）分钟） Activity 3 : Read Paragraph 1 and answer the questions. Questions: 1. How many blue whales in the world now ? 2. What kind of animals numbers are
7、 disappearing ? 3.How many animals are disappearing nowadays ? Activity 4 : Read Paragraph 2 and fill in the tables . Activity 5: Watch a Micro lesson about elephants and answer the questions. Question:What do you know about elephants from the video? Activity 6:Try to ask some questions about elepha
8、nts in group. Activity 7:Read Paragraph 3 and find out the answers to the questions. Activity 9 :Discuss the questions about Paragraph 4 in group. Questions : 1.Why are the animals in danger ? 2.How can we save the animals in danger? 设计设计 说明说明 在篇章学习中，通过分段的学习策略解决 4 个段落的理解。在阅读技巧方面，通过不同层次的阅 读问题和策略的设计，比
9、如带问题在文章中找答案， 根据文章完成表格，根据段落的内容自创问 题并解答， 从中培养学生阅读能力和解答问题的能力。 在 Mind-map 环节通过小组交流， 互相学习， 口述完成思维导图，训练了学生的口头表达能力和对所学知识进行总结的能力。 Pre-readingWhile-reading Post-reading GreetingWatch a video and answer the question Read and answer thequestionsin P1 Read and fill inthetable about P2 Ask the questions aboutP3a
10、nd answer Discussthe answers about P4in groups Do and share the poster about saving the animals 研修促进发展课堂陶养生命 III.Post -reading(10 分钟）分钟） Make the poster about how to save the animals in groups and share in class. 设计设计 说明说明 通过小组合作制作拯救濒危动物的英文海报并全班分享展示，培养学生的运用英语做事情的能 力，同时提高学生爱护动物，保护环境的意识。 板书板书 设计设计 New
11、 words : no longer decrease nowadays thoughtout tusk 设计设计 总评总评 这是根据六年级下册Module 2 Animals这一模块而设计的一堂英语阅读拓展课， 在Module 2 的 教学内容里，主题是讨论濒危动物和爱护地球动植物生存环境，学生已经知道了濒临动物所遇到 的问题和解决办法，这节阅读课是围绕课本里 Module 2 的阅读的延伸，通过阅读材料不仅拓展学 生的阅读视野，知道更多的濒临动物的现状，造成的问题，而且学生能总结出解决的办法，提出 挽救濒危动物的倡议。在教学的同时，不仅掌握了一些阅读的技巧，更重要的是在教学的同时优 化英语思维品质，这也是这节课重要的教学任务之一。所以，在思维导图的时候，着重训练了学 生用英语进行总结的能力；在新词的学习中，也是用英英翻译，着重培养学生用英语思维去分析 解释的能力；在篇章第三段介绍大象的学习中， 我也是有意识地培养学生用英语提问的能力。在 篇章教学中不仅仅要落实知识点的教学，更重要的是培养学生的英语思维，这才是我们英语教学 的重要目标。
