1、中心自学能力 合学能力 探究能力 实践能力 表达能力 教学目标 知识目标 继续巩固有礼貌的向他人提出请求和征求许可的句 型： “Could you please .?/Could I . ?”并在语 境中掌握本节课单词。 能力目标 在具体情景中完成与目标语言有关的听说读写活动。 情感目标 通过学习， 我们要学会理解父母,并且帮助父母分担家 务。 教学重难点 在 具 体 情 景 中 熟 练 运 用 目 标 语 言 “ Could you please .?/Could I . ?”句型来委婉地提出请求。 教学准备多媒体课件、奖品、导学案 教学方法1、情景教学法2、合作教学法 3、游戏教学法 教学
2、过程 教学环节 （时间） 师生互动 设计意图 Lead-in （3 分钟） 1、师生问候 2、学生表演家有儿女家庭肥皂剧，然后 根据短剧回答幻灯片上的问题， 并且引出目标 语言“Could you please .?/Could I . ?”明 确本节课任务。 通过英语英语肥皂剧肥皂剧， 激发 学生 学习 兴 趣，并让学生明确 了本 节课 学习 目 标。 Presention Grammar Focus （8 分钟） 1.Quick Response（学短语并快速应答） Display some pictures on the screen quickly, let students gues
3、s the meaning of each picture. Picture1:go out for dinner with friends (ask for permission) Picture2:take the dog for a walk (make a request) Picture3:take out the rubbish (make a request) Picture4: get something to drink after dinner (ask for permission) 2. Makedialoguesusingtargetlanguage accordin
4、g to the instructions.老师提供图片，学 生根据图片进行 Pairwork 活动，然后台前展 示。 3. Read grammar focus together. 通 过 图 片 进 行 “Quick Response” 活动，激发学生兴 趣和思维，帮助学 生迅速巩固目标语 言。小组小组 Pairwork 活动把词汇与句型 融合起来，真正做 到“词不离句”。 Practice Work on 4a （6 分钟） 1、Write R for requests and P for permissions. Then match each one with the correct
5、 response. 2、微课学 borrow/ lend 区别。 3、抢红包游戏练习 borrow/ lend 用法。 设计四个红包，也就是四组不同形式的练习， 答对有惊喜，大家快来积极参与吧！ 通过机械训练和发 散性训练来复习礼 貌地 提出 请求 句 型。 “微课微课”和“抢抢 红 包红 包 ”游 戏游 戏 掌握 borrow/ lend 用法， 让学生愉快的掌握 重点词汇；同时进 行合理评价，体现 我校“五三一”高 效课堂特点。 Group work Work on 4c （10 分钟） 1、Discussion： If we have a camping trip, what shou
6、ld we do before the trip? 2、Make a list of things your group needs to do for a camping trip. Then talk about who will do them and complete the chart. For example： A: Could you please bring a tent ,Liu Chang? B: Sure. And could you please ? C: Sorry, I cant. I have to To-do listName bring a tentLiu C
7、hang buy some foodTom take a cameraJim . 灵活运用教材，在 学生有了一定知识 的基础上进行小组小组 “Groupwork” 活动，让学生在较 真实的情景中“练 语言、用语言”， 在轻松愉快地学习 氛围中掌握了目标 语言。 Group work Work on 4b （12 分钟） 1、Fill in the blanks in the conversation. 2、Find out the structures expressing likes and dislikes I hate to, but I like I dont want to do t
8、hat! Its boring! 3、金话筒活动-采访汇报 Students talk about the chores they like and dislike, and present the reasons. (1).Make a survey 由组长作为记者对组内 成员就家务话题进行采访并记录； (2).Report 根据记录汇报成文，写在学案 上； (3).Show 台前展示。 通过对话填空和角 色扮演,进一步巩 固新知； 再通过 “金金 话筒话筒”活动，以采采 访 汇 报访 汇 报 的方 式即 （Make a survey- Report-Show） 给学 生更多说的机会， 加强
9、学生的合作与 交流，培养学生自 主学习的积极性； 用听 说读 写的 方 式，巩固所学目标 语，激发学生的学 习热情，打造高效 课堂。 温馨寄语 （1 分钟） 学生观看感恩视频，然后告诉学生：We should understand our parents and share chores for them. “温馨寄语温馨寄语”，对 学生 进行 情感 教 育,让学生学会理 解和体谅父母，分 担家务回馈父母对 自己的爱，同时加 深师生情谊。 这个暑假你与父母要去法国去度假， 你的宠提供情景，布置作 布置作业 （1 分钟） 物小猫 Mimi 需要请 Jimmy 帮忙照顾。 请用下 面的提示词给 J
10、immy 写份留言。 take care of, take for a walk, feed and give some water, play with him 业，把所学目标语 言真正运用到实际 生活中。 板书设计： Unit 3Could you please clean your room? Section A (Grammar focus 4a- 4c) -Could I go out for dinner with my friends?(ask for permission) -Sure, that should be OK. -Could you please take the
11、 dog for a walk?(make a request) -OK, but I want to watch one show first. 教学反思: 在本节课的教学设计中，我从学生的年龄特征、心理特点和认知水平出发， 教学中运用听、说、读、写等各种活动，培养学生对语言的综合运用能力，收到 了较好的效果。 1、肥皂剧导入。良好的开端，成功的一半。这节课通过学生自编自演的家 有儿女肥皂剧导课,增强趣味性，最大限度吸引学生，激发学习兴趣，把注意 力吸引到课堂上来，同时使学生明确了本节课学习目标。 2、突出交际性，听说读写并用。在教学过程中，为学生提供更加丰富、真 实的语言学习和体验的机会，
12、通过 Role-play（角色扮演）和 Group work（小组 活动），极大地刺激了学生的兴奋神经，使学生跃跃欲试，勇于参与，突出了英 语的交际性。最重要的是在此活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。在写 的训练中，让学生伴随钢琴曲，在短短的 3 分钟完成了作文小练笔，解决了学生 对写作的为难情绪。 3、重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过 程并重的评价方式激励进步。通过“微课”和“抢红包”游戏掌握 borrow/ lend 用法，并结合我校高效课堂模式对学生进行奖励，调动学生学习兴趣。 不足的地方，希望各位同仁及辅导老师能给予指导，谢谢。 在今后的教学工作中，我将努力提高自己的业务能力，保持知识和能力的与 时俱进，不断的在行动和挫折中历练自己，探索适合我校学生特点和自己特点的 课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。
