1、Lesson 18 Three kites in the sky 教学设计教学设计 教材分析教材分析 “Three Kites in the Sky”是六年级下册第三单元的故事课，是本单元内容夏天放风筝话题的 拓展和延伸,覆盖了本册书前三个单元部分目标词汇。学生在阅读故事的过程中巩固了所学的 语言知识,提高了阅读技能,更重要的是学生在运用英语语言读懂故事的过程中体会到心灵美 的内涵,学习拟人化风筝 Krista 奋不顾身,勇于帮助它人的优秀品质。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标: (1)学生能理解故事 (2)学生能朗读故事,做到语音准确,语气达意。 (3)学生能借助图片、板书等的帮助,
2、表演故事和复述故事。 2.学习策略目标: (1)略读、寻读等阅读策略相结合,引导学生发展阅读策略。 (2)增强小组合作意识,共同完成任务,发展合作意识。 (3)在教学中引入评价机制,发展学生的自我调控策略。 3.情感态度目标: 学生在讨论理解故事的过程中学习风筝 Krista 奋不顾身帮助它人的优秀品质。 重点难点重点难点 1. 教学重点:学生能运用多种阅读策略理解故事内容,并能用正确的语音、语调朗读故事。 2. 教学难点:学生能借助图片、板书等的帮助表演故事和复述故事。 教学过程教学过程 【讲授】教学过程设计 Step 1:Warming-up 师生问候,开始上课。 T:Hows the w
3、eather today? S:Its sunny today.T: What do you like to do in spring? S1:I like to play basketball. S2:I like to fly kites.T:Do you like fly kites? S:Yes,I do. 出示风筝,并引出课题. Step 2: Pre-reading 出示书中第一幅图并问:What can you see in the picture? S1:I can see a bird. S2:I can see a river. S3:I can see three kit
4、es. 手指着三只风筝并问道:What are their names? 出示名字并领读. 【设计意图】: 利用书中图片帮助学生搭建自己与故事的桥梁,使学生迅速进入故事学习的状态,从一开课就 体现学生学习的主体地位。 Step 3: While-reading T:Lets listen to the story, try to find their real names. 1. 听 2.3.4 幅图 (1)听故事,完成任务 教师播放 2.3.4 幅图的故事,让学生找出三个风筝的名字,听完后,完成 listen and match. 【设计意图】: 学生在有任务的驱动下,能够更认真的听故事。在
5、听故事的过程中,抓住风筝的名字,把风筝与 风筝的名字相联系。这一任务有利于学生对故事内容的理解和听力策略的培养。 (2)进一步读故事,完成填空,培养寻读策略 T: What do they look like?Open your books, please read P2-P4. 【设计意图】: 学生匹配风筝的名字到贴出每个风筝的特征的一系列任务,有利于学生听读策略的培养。表格 形式帮助学生把三个风筝的特征进行对比,有利于学生在 Post reading 的环节中复述故事。 (3)讨论学生喜欢的风筝,引导学生深入思考 T: Which kite do you like? Why? 学生可能回答
6、:S1: I like Kylie because its beautiful.(贴出星星) S2: I like Karla because its strong.(贴出星星)让学生各自揣摩自己喜欢风筝的性格特点读出风筝的语言,然后两人一组练 习并展示。 【设计意图】: 根据风筝的外表特征信息,学生选择他们最喜欢的风筝。在老师的引导下深入思考如果把风筝 拟人化,当做他们的朋友,是否还是外表决定了朋友的好坏,带着这个问题深入思考,继续读故 事。 2. 学习故事中图 5 的内容 (1)带着思考,继续读故事 学生读故事图 5 内容,回答问题 What do they think about? 【设
7、计意图】: 学生继续读故事,感知每个风筝的想法。进一步为学生复述故事做好铺垫。 3.出示第 6 幅图,教师根据图提出问题: What does Krista see?What does she want to do? What does she do?结合这几个问题小组里互 相讨论。 4.听 6 7 幅图，并完成练习。 5.看第 8 幅图，再一次讨论学生喜欢哪个风筝,引导学生深入思考。 T: Now which kite do you like? Why? 学生的答案可能是: S1: I like Krista because she helps the little boy. S2: She
8、 helps others. I like her. 总结:Beautful heart is the most important. 【设计意图】: 抓住学生喜好的变化,引导学生积极思维,使学生感悟出外表美不是真正的美,心灵美才是真正 的美。使学生学习风筝 Krista 奋不顾身帮助它人的优秀品质。 Step 4: Post-reading 表演故事和复述故事。 (1)分 6 人一组表演故事。S1-Kylie;S2-Karla;S3-Krista;S4-旁白(pic1-4);S5-the boy ; S6-the man。或在板书表格的帮助下复述故事。 (2)学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。 【设计意图】: 在板书的帮助下学生复述并表演故事。孩子们很乐于模仿故事中角色的语气。表演的过程使 学生更深入地理解故事,在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为表演故事和 复述的形式,使不同层次的学生都有所发展。 Step 5: Class closing 1. Homework Tell the story to your family or friends.
