1、Unit3 第第 2 课时教学设计课时教学设计 一、学习目标一、学习目标 Function：能够听懂并能问答职业。 Expression：- What does your aunt do? - Shes a vet. She takes care of sick animals. Vocabulary：farmer, vet, yeah, take care of, animal, feed, beach, trip 二、教学步骤二、教学步骤 Warm-up 1. 教师与学生互相问候。 2. 教师和学生一起复习上一课时的重点表达。 (1)教师让学生回忆一下上一课时的知识内容。 T: Whats
2、 Sandys plan for the vacation? S1: Sandy is going to visit Wonderland. T: Whats Janes plan for the vacation? S2: She is going to learn Chinese. T: Whats Codys plan for the vacation? S1: She is going to go toAustralia. (2)教师让学生通过扮演课文中的角色背诵上一课时的重点知识内容。教师 让学生扮演奥特老师和桑迪等角色。 在学生表演的时候教师应提醒学生注意运用 适当的动作和语调。最
3、后评选出最佳表演小组。 Listen and Speak 1. 复习巩固上一课时所学课文。 (1)教师播放教科书第 24 页课文内容，让学生跟读 (2)教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读课文或者分角色表演课文内 容。 2. 重点理解第 25 页课文的知识内容。 (1)教师播放第 25 页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地以预设 问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。 科迪的哪一位亲戚住在澳大利亚? 科迪的叔叔和婶婶的职业都是什么？ 科迪的婶婶负责什么工作? 科迪打算去澳大利亚做什么事情？ 学生们告别时，桑迪说了什么？ 学生们什么时候会再次相见？ (2
4、)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度， 适当地用中文句子或者简单明了 的英文句子向学生提问， 引导学生尽量用英文回答问题， 同时鼓励学生大胆地说， 敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放 到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 词汇教学：farmer, yeah, take care of, feed, beach farmer，farm 意为“农场” ，farm + er,表示在农场工作的人，即为农民。 相关的单词还有 work + er = work
5、er, teach + er = teacher。 yeah，在本课时的意思等同于 yes，表示“是的，对的” 。 take care of，take care of 意为“照顾” ，后接宾语；take care 是“小心” ， 注意不可以接宾语。 feed 第三人称单数：feeds，过去式：fed，现在分词：feeding。 beach，在讲解这个单词的发音时，教师可以让学生对比 teacher 中 each 的发音，以此让学生正确掌握 beach 的发音 (3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针 对性地讲解或者必要的翻译。 3. 教师再次播放教科书第 25 页课
6、文的录音，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和 纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一活动一 活动名称：What are you going to do? 活动目的：让学生通过画简笔画、做肢体语言以及回答问题的形式表达自 己打算做的事情。 活动教具：词汇卡片(drink, eat, cook, jump, visit .) (1)教师向学生展示词汇卡片(drink, eat, cook, jump, visit .)， 然后让学生看图 片用英
7、语说出相应的单词。 (2)教师再次向学生展示词汇卡片，让学生认读词汇卡片上的动词。 (3)教师让学生看卡片做出相应的动作。 (4)教师让学生在练习本上画简笔画，例如，一个喝牛奶的人。 T: What are you going to do? S1: Im going to drink milk. (5)教师可以让同桌之间进行以上的互动。 S1: What are you going to do? S2: Im going to . 活动二活动二 活动名称：What does she do? 活动目的：通过让学生说出朗朗上口的歌谣，练习关于他人职业的问答。 活动教具：职业名称的词汇图片(doct
8、or, cook, nurse, policeman, vet, farmer, worker .) (1)教师向学生展示职业名称的词汇卡片(doctor, cook, nurse, policeman, vet, farmer, worker)，然后让学生看图片用英语说出相应的职业名称。 (2)教师再次向学生展示词汇卡片，让学生认读词汇卡片上的职业名称。 (3)教师让学生根据卡片回答问题。 T: What does she do? Ss: Shes a . T: What does he do? S1: Hes a . (4)教师选择三个不同职业，将卡片贴在黑板上。例如，vet, drive
9、r, nurse，然 后教师将创编的歌遥内容书写在黑板上。 -What does she do?- Shes a vet. -What does she do?- Shes a cook. -What does she do?- Shes a nurse, a nurse, a nurse. (5)教师让学生拍手跟着节奏说一说歌谣 (6)在学生熟练歌谣的节拍和句子内容之后，教师替换黑板上的图片，让学 生把歌谣和图片呈现的词汇完整地写在本子上，大家一起练习说歌谣。 Wrap-up 1. 教师让学生写一写活动一和活动二中涉及到的对话。 2. 教师让同桌为一小组并按照课文内容读一读课文。 3. 教师鼓励学生到教室前面分角色表演课文故事情境。
