1、be good at 的用法 童鞋们，你们会吗？ 在Listen and chant along部分找出含 有be good at 的句子 1. Youre good at playing the guitar. 2.Im good at playing the drums. be good at + V-ing 表达擅长做某事表达擅长做某事 如：如： + playing the drums 肯定句 Im good at cooking. 否定句 Im not good at cooking. 同学们，你们看到了吗？否定句就是 在Be动词的后面加上否定词not 肯定句 Im good at c
2、ooking. 一般疑问句 Are you good at cooking? 同学们，将肯定句就是把Be动词提前 一般疑问句 Are you good at cooking? 肯定回答：Yes, I am. (是的，我擅长 ） 否定回答：No,Im not.（不，我不擅长 ） 练习 一、排序 1. is、 at、good、 He、basketball、 play. He is good at playing basketball. 2. am、I、not、 at、 reading、good. Im not good at reading. 3. We、 riding、are、at、bikes、
3、good. We are good at riding bikes. 4. Are、singing、at、good、you? Are you good at singing? 二二、对话练习、对话练习 I palying football You dancing He singing She be(am/is/are) good at fishing We drawing They running playing the guitar 1/3 Unit1 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册 Unit1 【主主 题题】The Talent
4、Show Is Coming Soon 一、学习目标一、学习目标 Function：能够听懂并能够提出建议。 Expression：- Why dont you play the guitar? - I dont want to do it by myself. Vocabulary：talent show, something, guitar, participate, myself, by myself 二、教学步骤与建议二、教学步骤与建议 Warm-up 1. 这是新学期的第一课，主要任务是让学生们从沉浸在假期愉快而放松的 心情中尽快恢复到学习中来，唤起他们对学习的热情。教师可以通过让学
5、生们 描述自己的假期活动情况而自然引入课文情境。教师提示学生在新学期除了要 努力地完成学习任务以外，自己还将要学些什么感兴趣的事情，比如，跳舞、 唱歌、弹钢琴，等等。例如： T: Hello, boys and girls, how was your winter vacation? T: What did you do besides doing your homework in your vacation? T: What do you like to do in your leisure rime? 根据学生的理解能力，适当地提些问题。 2. 在进入教材学习之前，教师有必要介绍本册书的设
6、计背景、知识框架以 及与上册书内容关键的知识链接，以便学生在今后的学习中能够巩固旧知识， 更好地掌握新知识。 T: 请同学们翻开书浏览一下，在新的学期我们的老朋友们都要做些什么啊？ 他们之间又会有哪些有趣的事情发生呢？ 本册教材的主人公依然是我们那几位好朋友，我们要以他们丰富的课余生 活展开本学期的学习。 Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第 4-5 页图片并说一说图中的场景是哪里？图中的 2/3 人物是谁？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一 说故事内容。在听录音之前，教师指导学生对教科书的内容和将出现
7、的情况进 行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。 (2)教师让学生听教科书第 4-5 页课文录音内容并整体了解本单元的故事内 容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。 2. 重点理解教科书第 4 页课文的知识内容。 (1)教师播放第 4 页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以 预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听 录音。 图 1 中吉姆和珍妮在谈论什么? 谁会弹奏吉他？ 珍妮为什么不参加才艺表演？ (2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可 以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地
8、用中文句子或者简单明 了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说， 敢于用英语表达自己的想法。 在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇 放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。 词汇教学： talent show：可以给学生们出示教材中 talent show 的图片，非常直观地 向学生们讲解： T: There are many interesting things in the talent show. Look at the picture. She is doing something interesting. Wha
9、t is she doing in the talent show? S: She is singing in the talent show. 由此将 talent show 更加具体化，直观化，便于学生记忆。同时引入正文， 我们学校很快将举办一次才艺表演，自然引导学生说 The talent show is coming soon. guitar player：可以使用 TPR 引起全班学生的注意，教师需要做出较为形 3/3 象的弹吉他的动作，然后可以做此对话： T: Lets look at the picture. What is it?(教师指着教材中人物手中的吉他) T: What
10、 am I doing? S: You are playing the guitar. T: Yes, Im playing the guitar. I am a guitar player.(必要时可以找几个学生到 前面进行 TPR 演示并且说句子，以便加深学生们的记忆。) participate：在学习这个单词的时候，教师要指导学生在遇到此类比较长 的单词时切记不要死记硬背，可以根据读音音节的划分来有规律性地记单词。 例如，par- ti- ci -pate 3. 教师再次播放第 4 页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现
11、和 纠正自己的不足之处。 (2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。 4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。 活动一活动一 活动名称：. is coming soon. 活动目的：通过练习让学生们充分理解句意，同时适当地扩充词汇量。 活动方法： 教师可以准备一本日历，最好是标有明显的节日记录的。教师翻动日历引 导学生说“. is coming soon.”的句子。例如，Spring Festival ( Childrens Day / Womens Day I Teachers Day . ) is coming soon.(除了我们熟悉的节日外，教师 还需要扩充一些
12、我们在学校活动的内容来练习。例如，Sports Meeting, Picnic Day,等等) 活动二活动二 活动名称：迷宫 活动目的：在练习本课重点句型的同时，复习和学习一些与才艺表演有关 的内容，例如各种乐器的英文名称。 活动方法： 我们可以要求学生把将要做的事情进行具体化或者直接做委婉的否定回答， 4/3 在此练习中可以把学生划分为三人一组进行对话练习。 A: The talent show is coming soon. What will you do? B: I want to play the piano / guitar / violin. C: I dont know yet. I want to do something interesting. Wrap-up 1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。 2. 教师播放录音，学生跟录音朗读。 3. 让学生两人一组在同桌之间练习对话。 4. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟练之后，让学生尝试背 诵。
