1、Unit2、Can I Join you?教学设计 教学目标： 一、 知识与能力目标： 能够听懂并能问答正在做的事情。 二、过程与方法目标：能听懂并能问答所需。 三、情感、态度、价值观：学会向别人提建议的用法。 教学重点：practicingpreparingpacking 教学难点：What are you doing? We are practicing for the talent show. 教学方法：情境教学法，TPR 教学法 教学准备：PPT、图片 教学过程: 一、问候 T:Hello!Boys and girls!How are you today? What day is it
2、 today? 二、温故知新 1.热身活动：师快划屏，生快说单词。 2.复习现在进行时，师生问答。 T:Close your eyes.(师将动态图片用“聚光灯”工具遮 挡)Open your eyes.Look at the screen.What are they doing? 学生看动态图片，回答问题。 S1:They are . 三、导入 1、 （1）出示书 16 页图 1，导入新课。 T:Look!What is he doing?(指绿帽子问) S1:He is playing the guitar. T；What is he doing?（指黄头发问） S2:He is play
3、ing the drum. T:Youre right. They are practicing for the talent show.(屏幕出现此句子) 它像我们学过的哪个词：Who can tell me ? S1:Practice 练习。 T:（屏幕出现 practice）Oh,youre so clever. T:Whats meaning? S2:他们正在为才艺表演练习。 T:Yes,youre right. （2） 、领读：practice,practicing,学生跟读，找生读。 师领读句子。 T:音乐会，how to say? S:Concert. T:（出现小明星王源图片）
4、 ，Do you know him? What is he doing? S:He is practicing for the concert. 2、出示图 2 （1） T:What is he doing? S:He is making a birthday cake. T:Yes,he is making a cake for the birthday party. T:making 的原形，do you know? Make,做，制作 （2）T:看图(包饺子)，What are they doing? S:They are making dumplings for Spring Fest
5、ival. T:看图（做贺卡） What is she doing? S;She is making a card. T: She is making a card for Mothers Day. T:Whens your Mothers Day？ Ss:5 月第二个星期日。 T:Yes,What can you do on Mothers Day? S1:I can buy some flowers for her. S2:I can clean the kitchen for her. S3；I can cook some delicious food for my mother. S4
6、: I can say :I love you,mom. T:Oh,youre great. 3、出示图 3 T:Who is he? Ss:Xiaoxiao. T;What is he doing？ S1:He is doing his homework. T:Yes,he is preparing for the test. (看屏幕出示)preparefor 为准备， test 测试 师领读，生读。Please read 3 times and sit well. T:他正在为考试会做准备。 他正在为生日会做准备。 （看图，让学生试着说句子） 他们正在为才艺表演做准备。 （How to
7、say?） 4、出示图 4 T:Who is she ? Ss:Jenny. T;What is she doing？ S1:She is cleaning the table. T:En,she is packing for the picnic. pack 包装，收拾pack-packing picnic 野餐 （看图片）跟读 5. 出示板书图，师领读，生跟读 6.听录音，生跟读，同桌练习互问互答。 三、总结：动词变现在分词的规则。 1、游戏：请学生帮小鱼找家。 小组讨论，根据单词特点归类。 2、师总结：(1)一般情况，词尾加 ing. (2)以不发音的 e 结尾的动词，去 e 加 ing
8、. (3)以重读闭音节结尾的， 双写尾部字母加 ing. (4)特殊单词，特殊记。 四、做练习。 五、歌曲结束本节课。 板书：板书： Unit2、Can I Join You？ practice-practicing prepare-preparing make-making pack-packing 教学反思：教学反思： 通过本节课的教学，我对本节课教与学进行了以下反 思： 1.复习与拓展的衔接 本节课是在复习动词现在分词，及现在进行时问答的基 础上，进一步学习拓展进行时的教学内容。课堂中通过快速 说单词、看动态图进行问答的小游戏环节，使学生快速复习 已学知识，为拓展部分的学习做了铺垫。 在
9、知识传授中， 通过让学生看图回答问题， 学习新单词， 以及利用新单词造句等环节，让学生真正学会举一反三，学 会说句子，只要多多练习，这一类型的句子就能够真正掌握 了。 2.教学过程的难点处理 在对动词变现在分词的总结上，我设计了一个帮小鱼找 家的小游戏来解决这个难点，将动词变现在分词的四种形式 变成四个房子，根据所给单词的特点，小组合作自主学习， 将单词归类，每个房子就是一种变化情况，既有趣，又容易 掌握，最后我又给学生编了一个口决，以便记忆。让学生自 己总结动词现在分词的变化规律，教师加以补充，培养了学 生自主学习的能力。 3.歌曲延续学习兴趣 课程结尾，我播放了What are you doing?歌曲结 束本课，延续了学生对英语学习的兴趣。本节课，学生学习 兴趣深厚，重难点掌握较好，学会了询问和回答正在做的事 情的表达。 4.改进方面： （1）学生朗读的语音语调有待加强。 （2）部分学生缺少发言的主动性，我要多设计一些有 趣的活动环节培养学生学习兴趣。 （3）加强对学生课堂用语指令的训练。 （4）争取高效 的课堂，让学生一节课学下来有所收获，继续加强听、说、 读、写、背的能力。
