1、1 三年级下册三年级下册 M5M5 Unit10Unit10 听说课教学设计听说课教学设计 Unit10 How many people are there in your family?听说课听说课 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课时是教科版小学英语三年级下册 Unit 10 第一课时。本单元新单词不多，要 掌握的句型也不多。本单元有体现在对三年级上册人物描述的加深。本节课的主要教 学内容是通过两个问答题（How many people以及 Who are they?）以及正确回答， 让学生学会通过问问题，了解别人的家庭信息。作为听说课，本节课最大的目标，是 让学生熟
2、悉课文意思，以及对对话的上口，并能通过替换练习，进一步熟悉对话的使 用场合。 二、教学二、教学对象分析对象分析 本节课的对象为三年级学生，词汇量很少，懂得的句型也很有限。无法很自如地 表达自己的想法。学生的英语听、说、读、写能力有待训练。写的能力只是停留在开 始学习阶段。学生主要依靠形象思维，主要通过模仿学习获得提升。因为接触字母和 书写才没有多久，所以，正取书写，以及正确用所学句型表达的能力，还需要在反复 操练中提升。该年龄段学生，表现欲强。但表达能力不强。教学过程中，将通过一步 一步的输入与内化环节，让学生学会观察、模仿，建立起用英语篇章描述并写作的自 信。 三、教学目标三、教学目标 （一
3、）语言能力目标（一）语言能力目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标 1）词汇：熟悉本课词汇，进一步熟悉运用和形容词和家庭关系词汇。 2）语法：在篇章表达中，区分性别、以及人称的数。 3）句型：能正确使用“How many people are there?/There are / Who are they?/ They are”句型。 2. 语用目标语用目标 会描述家庭及成员情况。 （二）（二）学习能力学习能力 能在模仿口头描述并写作。 （三）（三）思维品质目标思维品质目标 2 能通过观察，梳理，描述特征。 （四四）文化品格目标）文化品格目标 1. 关注个体差异，学会尊重差异。 2. 感受学
4、习英语的生活性和实用性。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 （一）教学重点：（一）教学重点：熟悉本课目标句型 （二）教学难点：（二）教学难点：用第三人称的身份，清晰地描述别人的家庭。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 本节听说课，将培养学生模仿朗读和口头写作能力，通过歌曲、阅读材料、图片 等多种方式进行输入、内化和输出。本课围绕家庭成员这一主题，开展系列的听说教 学活动，具体策略为： 1. 以图片重点切换的形式，让孩子更直观地在观察和模仿中，熟悉词汇，并掌握句型 的使用。 2. 以旧带新。循环复习已经学过的词汇和短语，使知识的结构呈螺旋式上升。本课通 过滚动复习已学的形容词，提供支架，
5、引导学生准确使用句型描述家庭状况。 3. 直观学习。本课借助多媒体课件、照片等直观呈现新知识，创设情景让学生运用所 学语言进行交际。 4. 学习形式多样化。本节课采用微课、游戏等各种学习方式，结合具体情境进行操练 和巩固，提高学生的学习兴趣。 六、教学媒体六、教学媒体 多媒体课件、视频、录音、图片、微课 七、七、教学过程教学过程 I. Revision and warming up 1. Read the side words quickly. 【设计意图：复习形容词和家庭关系词汇。 】 II. Input Internalization 1. Read the aims of this le
6、sson. 2. Read the picture of Jiamins family and answer questions: Whats this? Who is this boy? 3 Is he ? How many people are there in Jiamins family? （Find out the answer when watching the video.） Who are they? （Find out the answer when watching the video.） 【设计意图：通过读图，让学生在进入课文前，对即将学习的内容有初步的了解，并 且，在读
7、图过程中，初步认识本节课两个重点问题。 】 2. Watch video and find out the answers of the 2 questions. 【设计意图：带着任务观看视频，并在完成任务过程中熟悉本节课重点句型。 】 3. Read after the video, practise the dialogue and act out. 【设计意图：通过全班跟读、自己练习、跟同桌分较色扮演等多种朗读形式，让学生 熟悉对话，并能上口。 】 4. Fill in the blanks without looking at the book. 【设计意图：课文对话挖空，让学生填充，
8、让学生进一步熟悉课文，让学生关注某些 表达方式】 5. Pair work: Practise the dialogue with the small pictures on P57 and act out. 【设计意图：替换对话操练，了解学生对课文的熟悉程度。并让学生通过替换，把语 言进 一步内化。 】 6. Group work: Find out the mistakes in the sentences. 7. Choose the right words to fill in the blanks. 【设计意图：通过 6 和 7 练习，为接下来的口头输出做准备。 】 III. Out
9、put 1. Show one picture the pupils used on P57, and give the pupils an example. 【设计意图：通过示范，让学生清晰接下来自己要做的口头描述方法。 】 2. Choose a family photo and try to describe the family after the model. 3. Pupils show their oral work to their partners, and get ready to act out before the whole class. 【设计意图：让学生通过 retell 过程，内化语言。 】 4. Let the pupils write down what they said about the picture (as their homework if there is not enough time to write in class). 【设计意图：对本课内容的一种延伸，把三年级上册学的关于人物描述等的句型都融 汇进去，更加丰富学生语言的表达。 】 IV. Summary, Assessment and Homework
