1、Analysisofthe Students 教学对象分析教学对象分析 1. 三年级处于小学中段，有着好玩，好奇，好胜的年龄特点，学生的注意力基本属于无意注意比较多，需要用游戏、歌曲， 小诗以及设置情景让学生融入课堂，集中注意力激发他们英语的学习热情，并逐步形成学习英语的良好习惯。此外，他们 对源于生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望。 2. 本班的学生性格较开朗，敢于开口，对英语有浓厚的兴趣。 Analysisofthe Contents 教学内容分析教学内容分析 M1&2 的话题是玩具文具的颜色和摆放的位置。这与孩子们的生活息息相关，是学生感兴趣的话题。涉及的句型有“What colo
2、ur is the .?Its The is Where is the ?Its .” 。相对三年级的学生来讲，这些句型有一定的难度，学生在情境中使 用起来还不是很得心应手，针对这些情况，在教学的过程中，老师在任务中进行渗透，演示，引导学生理解并运用。 Objectives： 教学目标教学目标 1、Language knowledge 语言知识： 【词汇】 文具，家具，玩具，颜色，方位介词 【句子】 询问物品的颜色及回答：What colour is the .?Its 能够描述物品的颜色：The is 询问物品的位置及回答： Where is the ?Its . 2、Language sk
3、ill 语言技能： 学生能熟练描述物品的颜色。 通过唱歌曲及套用歌曲句型，学生能熟练运用介词描述物品位置。 Objectives： 教学目标教学目标 3、Learning Strategies 学习策略： 学会积极思考，借助情景理解并积极运用所学英语进行表达和交流。 。 学会在活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 4、Affect 情感态度： 养成整洁摆放物品的习惯。 培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。 Key points & Difficulties 教学重、难点教学重、难点 教学重点：1，能正确使用句型询问物品的颜色：What colour is the .?Its
4、 并能描述物品的颜色：The is 2，能熟练询问物品的位置： Where is the ?Its . 教学难点：本模块句型在实际情境中的运用。 前置性练习前置性练习各种形式让孩子回忆起玩具、文具，家具，介词，颜色单词 TeachingAids/Media 主要教学媒体主要教学媒体 ppt 课件，worksheet Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching Activity & Steps of the Activity 教学活动及具体的活动操作步骤教学活动及具体的活动操作步骤 Learning Strategies 学生学习策略学生学习策略 Purpose
5、设计意图设计意图 （一）（一） Warming-upActivity 1:lets check 随机抽取一位学生的前置性作业 Activity 2：Lets sing: On, in ,under Activity 1: 学生共同检查，并读一读 Activity 2：一边唱一边做动作 Activity 1: 检查孩子的前置性作业，了 解孩子们掌握单词的情况 Activity 2：活跃课堂气氛，为本课学习 作铺垫。 （二）（二） Presentation and practice Activity 3：Lets guess 老师创设情境，Jiamin 有一个 room, 让学生猜里面可能还有什么
6、东西？ Activity4:Lets remember 展示 Jiamin 凌乱的房间，让学生记 住物品的颜色 Activity5:Lets say Jiamin 房间进来一只老鼠， 不断变换 位置 Activity6:Lets watch 呈现一位学生画的干净整洁的房间， 观看她朗读。 Activity7: Listen and choose Activity8:Lets match Activity9: Lets read and judge Activity3:学生头脑风暴猜房间里面可能有的 物品 Activity4:学生记忆并且尝试说出颜色 Activity5: 根据老鼠的位置，回答问
7、题 Activity6:学生观看 Activity7：听短文，勾出提及到的文具和玩具 Activity8:第二次听短文， 并将物品和颜色连线 Activity9:读短文， 并且判断句子是否符合短文 内容。 Activity3:在情景中复习词汇，为后面做 铺垫 Activity4:复习询问颜色及回答句型，并 活跃气氛 Activity 5：复习询问位置及回答句型， 活跃气氛 Activity6:初步了解这位学生的房间 Activity7:通过听力获取信息，了解学生 的房间有什么东西。 Activity8:进一步了解这位学生房间里物 品的颜色 Activity9:考察学生在篇章阅读能力 （三）（三
8、）DevelopmentActivity10：Lets thinkActivity 10：学生根据老师抽取文中的四个单 词，判断是文具还是玩具。并思考这段短文写 了物品的哪些方面。 Activity 10：帮助学生提炼写作的方向， 写什么，如何写。 Activity11：Lets watch Activity12: Lets write Activity13: show time Activity11:观看微课 Activity12: 根据模板写作 Activity13:学生展示自己的写作 Activity11:通过微课进一步帮助学生可 以写什么，如何写。 Activity12:输出语言， 综
9、合运用语言的能 力，初步学习写作。 Activity13:学生展示自己的作品， 同时也 是别人的范例。增强学生的自信心。 Homework 继续完善作品。 Blackboard design 板书设计板书设计 Module 1&2Revision My room 板书设计板书设计 My room Look at my room.Its tidy. My pencil-box is orange.Its on the desk. My toy rabbit is green .Its in the bag. I like my room. Stationaries 文具 Toys 玩具 Colo
10、urs 颜色 Positions 位置 反思：反思： 这是一节异地异班教学课 ，地点在白云区沙亭岗小学教室。本节课给了我极大的信心，因为是异地异班教学孩子们也能学得好写得好，证明我 这节课可移植性极高。本节是一节复习课，主要是整合复习，Module 1 and Module2,复习的面比较广,但我通过巧妙的设计，将这些单词和句型整合， 学生学得开心写得开心。 亮点：亮点： 1，因为本节课 是复习课 ，要面面俱到复习比较困难。所以我提前准备了一份前置性作业给学生，学生提前一天在家中复习要用的文具和玩具单 词。并且画好一张自己房间的图画。在本节课的最后每个人都来写写自己的房间。上课 前我先随机抽取
11、一份学生的作业进行投影到屏幕，和学生 一起检查 2，合理使用情景。根据学生的年龄特点，我创设了情景，从 Jiamin 凌乱的房间入手。首先让学生猜房间里面可能有什么，学生进行头脑风暴。接 着我再让学生记住物品的颜色，让学生回答颜色。最后老鼠也进来了，让学生说说老鼠的位置。通过三个不同的活动让学生轻松愉快的复习本节课 要用到的单词。 3，用学生的作品作引领，去引导学生写作，都是同龄人，给孩子们做了榜样，树立了信心。 4，善于使用视频教学。两次使用视频，第一次是展示我的学生 Fan Shuwei 同学的房间作品，大家一起来听听她写的小短文。第二次是写作之前， 我出示提前制作的微课小视频，介绍 Fan Shuwei 同学是如何写短文的，为学生扫清最后的写作业障碍。接下来学生再写，思路就清晰多了。 5，善于是引导学生总结。在出示完 Fan Shuwei 同学的短文，我询问学生里面出现的四个单词是属于文具还是玩具？并且让学生思考可以让描述物 品哪些方面。学生通过总结能迅速了解短文的总体架构。搭建了脚手架，学生写作就水到渠成了。
