1、【教学目标【教学目标： 】 知识目标： 1、 能够四会掌握单词 dress、 short、 skirt、 old 三会掌握单词 long、 shirt、vest、coat、T-shirt、new. 2、能够理解本课重点句型。 能力目标：能够熟练的对服装进行颜色，特征方面的问 答，复习询问颜色的问答句。 情感目标：能够运用学到的知识描述生活中的常见物品 【教学重难点【教学重难点： 】 重点：灵活掌握，运用交际用语，书写句子。 难点：交际用语的应用和书写，能够用形容词进行简单造句，并能运用于实际交 流中。 【学情分析【学情分析： 】 本课教学内容贴近生活，部分单词是学过的，句型 Its也是旧知识，
2、教师 要充分调动学生的学习热情，让学生多说句子并举一反三。 【自主学习【自主学习： 】 一、试读下列单词。 long、shirt、vest、coat、T-shirt、new. 二、写出下列单词的汉语意思 dress_ short _skirt _old_ 【知识链接【知识链接： 】 ;long 的反义词是 short,new 的反义词是 old 。 【学习流程【学习流程： 】 一文本再现一文本再现 利用课堂上的实物，师生问答 What colour is it? Its复习颜色单词和 问答句。 二、文本新授二、文本新授 1、利用实物，引出 new, old 两个词， （这两个词学生学过，只要告
3、诉学生新的 意思就行）并拿物品描述 Its old。Its new。 2、操练 Its old。Its new。学生利用手中的物品对比说句子。 3、师出示 dress 和 skirt 的图片，学生对比引出 long,short，学生看音标 拼读单词。 4、学生用物品对比造句 Its long。Its short。 5 、 看 音 标 拼 读 单 词 学 习 vest,coat,dress,skirt. 通 过 skirt 学 习 shirt,T-shirt. 6、操练单词：生拼读、师范读、one by one、挑生读。 7、师出示图片说 Its a dress. Its long.示范 2 遍
4、学生跟读。 8、师依次出示其他图片，学生仿照例句读。 9、男女生合作说句子。 10、学生用实物仿照例句说句子。 11、拓展练习，仿照 Ask and answer 对话。 三、文本再构三、文本再构 创设情境，利用图片，学生用 dress,skirt,coat,long,short,new,old 等词对本课 句型 Its a dress. Its long.进行替换练习，创编新的小对话“ A:Hi! B:Hello! A: Its a _(dress, skirt,coat 等) B: Its _(long, short,new,old 等) 【检测提升【检测提升： 】 1、本课单词抄写 3
5、遍。 2、读 Lets learn 句型，并进行替换练习。 课题：课题：Lesson 2Its too short .课型：课型：对话教学主备人：主备人：刘洁芳 【教学目标教学目标： 】 知识目标：1、四会掌握本课的重点单词。 2、听懂会说本课的重点句型。 能力目标：1、四会掌握本课单词 。 2、能够看关键词复述课文。 情感目标：通过课文中的故事，培养学生多动脑思考，并解决问题的能力。 【教学重难点教学重难点： 】 重点：单词的认读和拼写。 难点：运用新学的交际用语进行交谈和问候。 【学情分析学情分析： 】 本课生词较多，课文内容复杂，句子长，因此教学导入很重要，需要采用生动的 表演吸引学生的
6、注意力，并提高学习效率。 【自主学习自主学习： 】 一、预习本课 Lettalk. 二、试读文本内容，不会读的词句用铅笔划出。 【知识链接知识链接： 】 lets 是 let us 的缩写形式。lets 后面要加动词原形。 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现一、文本再现 1、师出示图片，学生看图完成对话练习，复习上节课所学句型。 2、学生拿出自己画的“衣服” ，仿照 Draw and say. 二、文本新授二、文本新授 1、导入 Lets talk a）用实物图片导入，师准备一个剪刀和一件纸质连衣裙，然后师通过自问自 答导入，边表演对话边进行手工。 b）学生理解意思后，生听录音 2 遍。同
7、时，师把生词板书到黑板上。 dress ,but ,short,then ,lets ,make ,skirt ,vest ,like. 2、学生看音标拼读单词。 3、操练单词：拼读、小组读、挑生读、用词造句。 4、师板书简笔画并给出关键词，让学生逐句跟说 2 遍，再整体说几遍，后分 组进行操练。 5、小组同学进行表演练习。 三、文本再构三、文本再构 创设情境，小组合作，用 dress,skirt,coat,long,old,short 等词进行替换创编新 的会话，并尝试表演： A:Whats this? B:Its a _.Its for you . A:Thank you.,but its
8、 too _-. A:Too_?Then lets make a _. A:I like it. B:Me too. 【检测提升【检测提升： 】 1. 背会本课会话。 2.听写单词。 课题：课题：Lesson 2Its too short.课型：课型：语音教学主备人：主备人：刘洁芳 【教学目标教学目标： 】 知识目标：字母 e 在闭音节单词中的发音并能拼读相关 单词。 能力目标：1、能拼读含有辅音字母和字母 e 的闭音节单词。 2、能够完成习题。 3、表演对话。 情感目标：培养学生学习兴趣。 【教学重难点教学重难点： 】 重点：单词的熟练掌握，含字母 e 的单词的拼读。 难点：举一反三含字母
9、e 的单词的拼读。 【学情分析学情分析： 】 通过前两个课时的学习，学生掌握了一定的基础知识，可通过本课时的练习进一 步加深交际用语的运用。 【自主学习自主学习： 】 预习第 10 页 Lets read 的单词，尝试读出来，并思考有什么读音规律。 【知识链接知识链接： 】 视频动画歌曲 The ABC song. 【学习流程学习流程： 】 一、文本再现一、文本再现 1、复习单词，师出示词卡，学生认读。 2、挑选几组同学表演对话。 二、文本新授二、文本新授 1、学习 Lets read，先复习 e 的短音/ e/，让学生拼读 Lets read 中的八个 单词。鼓励学生写出单词音标。 2、给出一些类似的单词，出示单词卡片，让学生拼读，进行语音的练习。 3、让学生拼读要求掌握的重点词，并要求四会掌握。 4、看图完成 Ask and answer。 5、听音完成 Listen and number。 三、文本再构三、文本再构 1、小组讨论生活中所看到的含有元音 e 的闭音节单词 2、各组派代表来说或画出来。 3、师生一起评价。 【检测提升检测提升： 】 1、拼读 Lets read 中的单词。 2、Lets read 中的单词 3-1 书写。 【课后反思课后反思： 】
