1、写作写作 修改润色修改润色 1.1. 了解并正确使用常用修改符号修改润色了解并正确使用常用修改符号修改润色 作文。作文。 2.2. 通过比较、分析、实践等学习方法，掌通过比较、分析、实践等学习方法，掌 握修改润色作文的方法。握修改润色作文的方法。 3.3. 培养写作兴趣，养成良好的修改润色作培养写作兴趣，养成良好的修改润色作 文的习惯。文的习惯。 一、阅读下面的短文（见教材一、阅读下面的短文（见教材P89P89），根），根 据你的理解和感受，试着修改润色这据你的理解和感受，试着修改润色这 篇习作。篇习作。 二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”二、选一篇自己这学期写的作文，从“言” 和“意”两
2、个方面进行修改。和“意”两个方面进行修改。 三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪 些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太 好，好或不好的原因是什么，等等。好，好或不好的原因是什么，等等。 以以谈谈我的写作谈谈我的写作为题，写一篇作为题，写一篇作 文。不少于文。不少于600600字。字。 1.1.文题一要求修改润色一篇文章。写作文题一要求修改润色一篇文章。写作 时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足时要先阅读文章，发现其长处与不足，不足 之处就是润色的重点；其次要注意从内容和之处就是润色的重点；其次要注意从内容和 语言两个角度润色文章
3、，动笔时要反复斟酌语言两个角度润色文章，动笔时要反复斟酌 推敲，以便点石成金。推敲，以便点石成金。 2.2.文题二是修改这学期写的作文，从文题二是修改这学期写的作文，从 “言”和“意”两个方面进行修改。修改时“言”和“意”两个方面进行修改。修改时 可尝试边朗读边修改，通过朗读，发现需要可尝试边朗读边修改，通过朗读，发现需要 修改的地方，并做出修订。修改之后要和原修改的地方，并做出修订。修改之后要和原 作比较，说明修改理由。作比较，说明修改理由。 3.3.文题三要求回顾以往的写作状况，文题三要求回顾以往的写作状况， 梳理自己的写作状况，总结自己写作中写梳理自己的写作状况，总结自己写作中写 得好的
4、方面，想想不足的地方，提出改进得好的方面，想想不足的地方，提出改进 的办法，并作出修改。的办法，并作出修改。 文章是一个人思想的反映，也是一个文章是一个人思想的反映，也是一个 人语言功底的反映，在把思想落实到语言人语言功底的反映，在把思想落实到语言 的过程中，有一个逻辑思维的过程。因此，的过程中，有一个逻辑思维的过程。因此， 我们要知道从哪些角度去修改，怎样修改，我们要知道从哪些角度去修改，怎样修改， 掌握修改文章的方法。掌握修改文章的方法。 修修 改改 润润 色色 要求要求基本要求是改“对”，进一基本要求是改“对”，进一 步要求是改“好”步要求是改“好” 内内 容容 大改：立意、选材大改：立
5、意、选材 中改：结构、过渡、句式、修辞中改：结构、过渡、句式、修辞 小改：语序、语病、词语、错别字、标点小改：语序、语病、词语、错别字、标点 方方 法法 着眼全篇，宏观把握着眼全篇，宏观把握 重视开头和结尾的修改重视开头和结尾的修改 小处着手，细致检查小处着手，细致检查 重视文面，就多改少重视文面，就多改少 文题一例文：文题一例文： 寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学 生们布置了一个题目：假设自己的妈妈走丢了，请生们布置了一个题目：假设自己的妈妈走丢了，请 每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了每一个人写
6、一则寻人启事。老师还给每个同学发了 一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是， 里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈走同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈走 丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本， 同学们一时都不知道该如何动笔。同学们一时都不知道该如何动笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，见同学们都没什么动静，老师说，这样吧， 我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边
7、 写。首先，写下丢失人的姓名。写。首先，写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说，性别。老师说，性别。 女。大家刷刷写下。女。大家刷刷写下。 走丢人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开走丢人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开 了锅。有人说，我妈好像了锅。有人说，我妈好像4242岁了吧。有人说，我妈岁了吧。有人说，我妈 妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年1414岁，岁， 我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没 有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
8、有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要 的部分，请写出丢失人的体貌特征。的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。 老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母 亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌 特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰 杆有点弯曲什么的。杆有点弯曲什么的。 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着同学
9、们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着 妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么 体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但 想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可 是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈 的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来， 可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母 亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？亲都是这样的
10、啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己同学们勉强写下了几个特征，既像是自己 母亲的，又好似不太像。母亲的，又好似不太像。 老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿 的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的走丢了，的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的走丢了， 那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的 鉴别辨认依据。鉴别辨认依据。 班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的 同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上新同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上新 穿了一双运动鞋，大家立
11、即注意到了；最喜欢的穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的 那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服， 大家总是一清二楚大家总是一清二楚可是，早上和自己一起出可是，早上和自己一起出 门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈， 穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留 意，从来也没有留意。意，从来也没有留意。 作文课彻底失败了，一则简单的寻人启事，作文课彻底失败了，一则简单的寻人启事， 竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面竟然没有一个同学写完整、准确。最后
12、，老师面 色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家 对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。 天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的 孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不 过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难， 只要用心，就足够了。只要用心，就足够了。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可 是，我们却偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：是，我们却偏
13、偏对精心呵护我们的父母视而不见： 只看见了可口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影；只看见了可口的饭菜，却看不见在厨房忙碌的背影； 只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼 眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻 的身躯的身躯要到何时，我们才能有一颗心，用它看要到何时，我们才能有一颗心，用它看 清父母的面容，记住父母的深情？在我们学会关爱清父母的面容，记住父母的深情？在我们学会关爱 他人前，先从关爱自己的父母开始吧！他人前，先从关爱自己的父母开始吧！ 【名师总评名师总评】 原文仅叙述了写寻人启事的过程
14、，情节比较细原文仅叙述了写寻人启事的过程，情节比较细 致，也比较生动，但写作过程中，人物的形象不够致，也比较生动，但写作过程中，人物的形象不够 鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。修改鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。修改 之后的文章，增加了写作寻人启事的背景和事后的之后的文章，增加了写作寻人启事的背景和事后的 感悟，进一步优化了拟写“寻人启事”的过程，增感悟，进一步优化了拟写“寻人启事”的过程，增 添了同学们的表现，这样既能丰富文章的内容，增添了同学们的表现，这样既能丰富文章的内容，增 添作品的生动性，又进一步突出了主题。添作品的生动性，又进一步突出了主题。 原稿：原稿： 兴趣所在
15、兴趣所在 题目直接点明主旨，题目直接点明主旨， 但是较为简单，缺少新意，但是较为简单，缺少新意， 难以引起阅卷老师的兴趣。难以引起阅卷老师的兴趣。 文题二例文：文题二例文： 修改后范文：修改后范文： 兴趣，心去兴趣，心去 “对工作有了浓厚的“对工作有了浓厚的 兴趣，遇到困难、挫折才兴趣，遇到困难、挫折才 能顽强攻克，百折不回。能顽强攻克，百折不回。” 童第周童第周 “对工作有了浓厚的兴“对工作有了浓厚的兴 趣，遇到困难、挫折才能顽趣，遇到困难、挫折才能顽 强攻克，百折不回。强攻克，百折不回。”兴趣兴趣 是成功的基础条件，而用心是成功的基础条件，而用心 是成功的关键。是成功的关键。 引用名句引用
16、名句 作为开头，感觉较好，但没作为开头，感觉较好，但没 能很好地切入主题，单独引能很好地切入主题，单独引 用材料来分析，略显单薄。用材料来分析，略显单薄。 兴趣是成功的基础条兴趣是成功的基础条 件，而用心是成功的关键；件，而用心是成功的关键； 兴趣是前行绵绵不绝的动兴趣是前行绵绵不绝的动 力，而用心是实现自我的力，而用心是实现自我的 前提。故云：兴趣之所在，前提。故云：兴趣之所在， 情之所在；梦想之所在，情之所在；梦想之所在， 心之所在。心之所在。 陶渊明，兴趣在于山水之间陶渊明，兴趣在于山水之间 以陶渊明为标题，突以陶渊明为标题，突 出兴趣所在，联系主旨不出兴趣所在，联系主旨不 够。够。 “
17、少无世俗韵，性本爱少无世俗韵，性本爱 丘山。误落尘网中，一去三丘山。误落尘网中，一去三 十年。十年。”陶渊明鄙弃官场生陶渊明鄙弃官场生 活，厌恶各种钩心斗角，尔活，厌恶各种钩心斗角，尔 陶渊明，兴趣在于山水之陶渊明，兴趣在于山水之 间，心在间，心在 “少无适俗韵，性本“少无适俗韵，性本 爱丘山。误落尘网中，一爱丘山。误落尘网中，一 去三十年。去三十年。”鄙弃官场生鄙弃官场生 活，厌恶各种钩心斗角、活，厌恶各种钩心斗角、 尔虞我诈，陶翁之意在山尔虞我诈，陶翁之意在山 水田间也。水田间也。“黄发垂髫，黄发垂髫， 虞我诈，向往山水田园。虞我诈，向往山水田园。 “黄发垂髫，并怡然自乐”黄发垂髫，并怡然
18、自乐” 是他的兴趣所在，他用心去是他的兴趣所在，他用心去 生活，用心对待生活中的每生活，用心对待生活中的每 一刻，一刻，“倚南窗以寄傲，审倚南窗以寄傲，审 容膝之易安。容膝之易安。”他用心去享他用心去享 受这生活，因为他为兴趣，受这生活，因为他为兴趣， 因为他为心，才悟出“已往因为他为心，才悟出“已往 并怡然自乐”是他的兴趣所并怡然自乐”是他的兴趣所 在，他用心去生活，用心对在，他用心去生活，用心对 待每一刻，待每一刻，“倚南窗以寄傲，倚南窗以寄傲， 审容膝之易安审容膝之易安”，他用心去，他用心去 享受这山村的生活，他为兴享受这山村的生活，他为兴 趣，更为心，才悟出“已往趣，更为心，才悟出“已
19、往 之不谏”“来者之可追”的之不谏”“来者之可追”的 之不谏”“来者之可追”之不谏”“来者之可追” 的道理，璀璨了东晋文坛，的道理，璀璨了东晋文坛， 绚烂了诗词文化，绚烂了诗词文化，“采菊采菊 东篱下，悠然见南山”。东篱下，悠然见南山”。 因为兴趣，满山菊花摇曳；因为兴趣，满山菊花摇曳； 因为兴趣，一袭素衣，不因为兴趣，一袭素衣，不 失满怀之志。失满怀之志。 道理，璀璨道理，璀璨了东晋文坛，了东晋文坛， 绚烂了两晋诗词文化。绚烂了两晋诗词文化。 “采菊东篱下，悠然“采菊东篱下，悠然 见南山。见南山。”因为兴趣，满因为兴趣，满 山菊花摇曳，婆娑生姿；山菊花摇曳，婆娑生姿； 因为兴趣，一袭素衣，不
20、因为兴趣，一袭素衣，不 失满怀之志；因为兴趣，失满怀之志；因为兴趣， 叙述引用陶渊明的事例，叙述引用陶渊明的事例， 恰当使用文章中名句，在表恰当使用文章中名句，在表 现上较好，但是首句应该是现上较好，但是首句应该是 “少无适俗韵”。且在引用“少无适俗韵”。且在引用 之后，缺少足够的分析论证，之后，缺少足够的分析论证， 而单独的事例呈现，不能很而单独的事例呈现，不能很 好地阐明主题。好地阐明主题。 纵情诗词之间，才情与人纵情诗词之间，才情与人 格流传至今。陶渊明追寻格流传至今。陶渊明追寻 着个人的兴趣，并为之不着个人的兴趣，并为之不 断地努力追求，终成为后断地努力追求，终成为后 人仰慕的先贤。人
21、仰慕的先贤。 岳鹏举，兴趣在于收复故土抗侵略岳鹏举，兴趣在于收复故土抗侵略 “靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭! ! 驾长车，踏破贺兰山缺。驾长车，踏破贺兰山缺。”如此豪情壮志，如此豪情壮志， 在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在在昏庸无能的君主眼中却毫无意义。岳飞在 国家危难之际，献身而许，一心志在收复失国家危难之际，献身而许，一心志在收复失 土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴土，保家卫国。这是他的职责，也是他的兴 趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以趣和志向。他不忍百姓流离失所，却只能以 战争去结束战争，迎回二圣，给百姓一个安战争去结束战争，迎回二圣，
22、给百姓一个安 稳的生活环境。他时刻铭记在心，稳的生活环境。他时刻铭记在心，“壮志饥壮志饥 餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”在他收复燕在他收复燕 云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收云之地后，被罢官还乡，心中仍记得北上收 复故土。随后，金人南下，他又重新披上战复故土。随后，金人南下，他又重新披上战 甲，击退金兵。后来，一句“莫须有”，被甲，击退金兵。后来，一句“莫须有”，被 奸臣所害，但他的心，仍旧在。奸臣所害，但他的心，仍旧在。 岳飞尽忠报国，此事例不符合“兴趣”主岳飞尽忠报国，此事例不符合“兴趣”主 题，而是一种伟大的爱国情怀。把爱国豪情，题，而是一种伟大的爱国情怀。
23、把爱国豪情， 当作兴趣来写，选材失误，当作兴趣来写，选材失误，“但他的心，仍但他的心，仍 旧在”一说非常牵强。旧在”一说非常牵强。 林徽因，兴趣在于文学之上林徽因，兴趣在于文学之上 “在人间四月天里”，“在人间四月天里”， 我多么希望能够邂逅这位才我多么希望能够邂逅这位才 女。她来自风云激荡的民国，女。她来自风云激荡的民国， 无数人为她倾倒。原本是学无数人为她倾倒。原本是学 建筑的她，后来在文学上的建筑的她，后来在文学上的 成就却远远高于建筑学，这成就却远远高于建筑学，这 是她的传奇。在西湖边的断是她的传奇。在西湖边的断 林徽因，兴趣在于文学之上，林徽因，兴趣在于文学之上， 心在心在 “我说你
24、是人间的四月“我说你是人间的四月 天；天；/ /笑响点亮了四面风。笑响点亮了四面风。” 我多么希望能够邂逅这位才我多么希望能够邂逅这位才 女。她来自风云激荡的民国，女。她来自风云激荡的民国， 无数人为她倾倒。无数人为她倾倒。19201920年年4 4 月，她随父游历欧洲，在伦月，她随父游历欧洲，在伦 桥上，在杭州的四月天里，桥上，在杭州的四月天里， 她成就了她自己。不仅仅是她成就了她自己。不仅仅是 梁思成的出现，还有她自身梁思成的出现，还有她自身 的兴趣和用心，才造就了这的兴趣和用心，才造就了这 个奇女子。个奇女子。“在人间的四月在人间的四月 天里，在如莲的时光中”，天里，在如莲的时光中”，
25、达到了人生的巅峰。达到了人生的巅峰。 敦受到房东女建筑师影响，敦受到房东女建筑师影响， 立下了攻读建筑学的志向。立下了攻读建筑学的志向。 在此期间，她还结识了父亲在此期间，她还结识了父亲 的朋友的朋友诗人徐志摩，对诗人徐志摩，对 新诗产生浓厚兴趣。她参与新诗产生浓厚兴趣。她参与 设计人民英雄纪念碑，而在设计人民英雄纪念碑，而在 文学上的成就还要远远高于文学上的成就还要远远高于 建筑学，这是她的传奇。建筑学，这是她的传奇。 对林徽因的介绍，不够全对林徽因的介绍，不够全 面，难以起到以理服人的效面，难以起到以理服人的效 果。在论证中，缺少足够的果。在论证中，缺少足够的 分析，也就缺少说服力。分析，
26、也就缺少说服力。 在西湖边的断桥上，在在西湖边的断桥上，在 杭州的四月天里，她成就了杭州的四月天里，她成就了 她自己。不仅仅是徐志摩的她自己。不仅仅是徐志摩的 出现，也不仅仅是梁思成的出现，也不仅仅是梁思成的 出现，更是她自身的兴趣、出现，更是她自身的兴趣、 用心，造就了这个奇女子。用心，造就了这个奇女子。 “在人间的四月天里，在如在人间的四月天里，在如 莲的时光中”，不仅是在建莲的时光中”，不仅是在建 “成功的真正秘诀是兴成功的真正秘诀是兴 趣”，而兴趣却又是心的所趣”，而兴趣却又是心的所 在在。 文末点题，寥寥几句，文末点题，寥寥几句， 在扣题上不够理想，围绕中在扣题上不够理想，围绕中 心
27、主旨，可以展开来分析论心主旨，可以展开来分析论 证，才可达到相应的效果。证，才可达到相应的效果。 筑上的成就，更是因对文筑上的成就，更是因对文 学的兴趣爱好表现出来的学的兴趣爱好表现出来的 才情，林徽因达到了人生才情，林徽因达到了人生 的巅峰，成为后人铭记的的巅峰，成为后人铭记的 民国奇女子。民国奇女子。 “成功的真正秘诀在成功的真正秘诀在 于兴趣。于兴趣。”杨振宁说。杨振宁说。 “兴趣是一个人心之所在，兴趣更能成兴趣是一个人心之所在，兴趣更能成 就一个人。就一个人。”我说。我说。 在成长的道路上，因为兴趣因为爱，才在成长的道路上，因为兴趣因为爱，才 能不断地追寻，勇往直前，最终成就自我。能不
28、断地追寻，勇往直前，最终成就自我。 凡事有兴趣，心也就紧随而去，成功也就在凡事有兴趣，心也就紧随而去，成功也就在 那里等着，对你招手。那里等着，对你招手。 兴趣，心去。兴趣，心去。 【名师总评名师总评】 文章围绕着“兴趣”这一主题展开，原文整体文章围绕着“兴趣”这一主题展开，原文整体 上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一上叙述清晰，层次分明，但仔细分析，还是存在一 定问题。首先，标题过于简单，重拟题目后，则言定问题。首先，标题过于简单，重拟题目后，则言 简意赅，内涵丰富。其次，首段扣题不够理想。同简意赅，内涵丰富。其次，首段扣题不够理想。同 时，论证材料虽然丰富，但缺少围绕主旨展开的分
29、时，论证材料虽然丰富，但缺少围绕主旨展开的分 析和点题。修改后的文章首段切合材料，围绕材料析和点题。修改后的文章首段切合材料，围绕材料 中心提出观点分析论证，同时文中引用陶渊明、林中心提出观点分析论证，同时文中引用陶渊明、林 徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，中心徽因的事例进行相应的分析论证，叙议结合，中心 突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题，突出。最后，文末照应全文，切合主旨，升华主题， 彰显文章内涵。彰显文章内涵。 文题三例文：文题三例文： 谈谈我的写作谈谈我的写作 我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长 的过程。小的时候，用铅笔看
30、图写话；大一点，用的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点，用 自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记、自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记、 写三四百字的小作文；上初一了，开始应试作文的写三四百字的小作文；上初一了，开始应试作文的 训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，现在已经训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，现在已经 可以熟练地写出各类文体的应试作文。可以熟练地写出各类文体的应试作文。 开篇点题，引出自己的写作经历。开篇点题，引出自己的写作经历。 还记得，那是在七年级刚入学时写的一篇日记，还记得，那是在七年级刚入学时写的一篇日记， 第一次受到了老师的表扬。第一次受到了老师的表扬。
31、 那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶 那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶 惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下， 写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才 不安地将它交给老师。老师很认真地看了起来，虽不安地将它交给老师。老师很认真地看了起来，虽 过渡段，引出下文的写作经历。过渡段，引出下文的写作经历。 然只有三四行，也没有什么实质性的内容，但老然只有三四行，也没有什么实质性的内容，但老 师还是给我画出了好词好句，写了评语，当时我师还是给我画出了好词好句，写了评语，当时我 又感激又开
32、心。又感激又开心。 回家后，我拿着本子，将老师的 回家后，我拿着本子，将老师的 圈画内容和评语看了很久，直到现在我依然记得圈画内容和评语看了很久，直到现在我依然记得 老师觉得我用得好的词是“尤其”，现在想来这老师觉得我用得好的词是“尤其”，现在想来这 根本不算是什么好词，只是老师给我的鼓励。根本不算是什么好词，只是老师给我的鼓励。 以初一写日记为例，写自己写日记被表扬的经历。以初一写日记为例，写自己写日记被表扬的经历。 这样的鼓励，对于一个刚升入初中的学生来说，这样的鼓励，对于一个刚升入初中的学生来说， 是很有效的。那时的我，是个爱看书的孩子，对是很有效的。那时的我，是个爱看书的孩子，对 写作
33、也没有什么恐惧，只是简简单单地写一些梦写作也没有什么恐惧，只是简简单单地写一些梦 想、写一些生活。想、写一些生活。 到了八年级，我学到了很多东西，但又似乎 到了八年级，我学到了很多东西，但又似乎 没有多少是真正学到的。我的写作经历在这里显没有多少是真正学到的。我的写作经历在这里显 得如此“一帆风顺”。接下来的写作经历少了激得如此“一帆风顺”。接下来的写作经历少了激 老师的“表扬”对自己产生的影响。老师的“表扬”对自己产生的影响。 情，只剩下条件和要求。给出一个命题、半命题或情，只剩下条件和要求。给出一个命题、半命题或 话题，要求话题，要求600600字或字或800800字以上，结合自己的生活经
34、字以上，结合自己的生活经 历，情感真实，不能写诗歌、戏剧历，情感真实，不能写诗歌、戏剧 刚开始， 刚开始， 我总绞尽脑汁想写出一些与众不同的情节，但总写我总绞尽脑汁想写出一些与众不同的情节，但总写 不出新意，不得不“失望而归”。渐渐地，我习惯不出新意，不得不“失望而归”。渐渐地，我习惯 应试作文的写作要求，禁锢了写作的激情。应试作文的写作要求，禁锢了写作的激情。 了这样写一篇篇普普通通的作文。了这样写一篇篇普普通通的作文。 九年级，另一个开始，老师要求我们尝试写作九年级，另一个开始，老师要求我们尝试写作 不同体裁的文章，议论文、散文、短小说等文体，不同体裁的文章，议论文、散文、短小说等文体，
35、我们经常练习。其中我最擅长的是写记叙文了，我我们经常练习。其中我最擅长的是写记叙文了，我 喜欢思维任意驰骋挥洒，自由奔放，每一次我的作喜欢思维任意驰骋挥洒，自由奔放，每一次我的作 文都能脱颖而出，成为同学们的“例文”。我最不文都能脱颖而出，成为同学们的“例文”。我最不 升学考试文体要求下写作的无奈。升学考试文体要求下写作的无奈。 喜欢的是应试作文的样板议论文，因为这样的议喜欢的是应试作文的样板议论文，因为这样的议 论文是一成不变的三段论，陈旧的名人故事更是论文是一成不变的三段论，陈旧的名人故事更是 限制了我的发挥，禁锢了我的思想。我要像老师限制了我的发挥，禁锢了我的思想。我要像老师 一再强调的
36、那样，结合自己的生活经历写出真实一再强调的那样，结合自己的生活经历写出真实 的自我。的自我。 一一回顾，我的写作经历一路平坦。“成功 一一回顾，我的写作经历一路平坦。“成功 的花，的花，/ /人们只惊慕她现时的明艳！人们只惊慕她现时的明艳！/ /然而当初她然而当初她 写自己的写作成果和写作爱好。写自己的写作成果和写作爱好。 的芽儿，的芽儿，/ /浸透了奋斗的泪泉，浸透了奋斗的泪泉，/ /洒遍了牺牲的血洒遍了牺牲的血 雨。”是啊，不曾浸透奋斗的泪泉，洒遍牺牲的雨。”是啊，不曾浸透奋斗的泪泉，洒遍牺牲的 血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再惧血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再惧 怕写作，
37、我能在写作中融入“自我”，一直认认怕写作，我能在写作中融入“自我”，一直认认 真真、简简单单地写作下去。真真、简简单单地写作下去。 结尾点题，提出自己的写作期望。结尾点题，提出自己的写作期望。 【名师总评名师总评】 本文作者回顾了自己写作的经历，谈了自己对本文作者回顾了自己写作的经历，谈了自己对 写作的爱好和兴趣，也写了应试作文给自己带来的写作的爱好和兴趣，也写了应试作文给自己带来的 困惑，最后提出了“一直认认真真、简简单单地写困惑，最后提出了“一直认认真真、简简单单地写 作下去”这个愿望，叙事很有条理，能大胆地畅所作下去”这个愿望，叙事很有条理，能大胆地畅所 欲言，体现了写作的“真”。但文中
38、对如何写作，欲言，体现了写作的“真”。但文中对如何写作， 写了哪些好作品，好在哪里，叙述不详。同时文章写了哪些好作品，好在哪里，叙述不详。同时文章 内容略显平淡，也是在写作时要着重注意的。内容略显平淡，也是在写作时要着重注意的。 （江苏南京中考）习作修改。（江苏南京中考）习作修改。 诱人的美食诱人的美食 听说，市中心开了家人工智能餐厅，里面有听说，市中心开了家人工智能餐厅，里面有 全城最好的机器人厨师秋秋。星期天，我和轩轩全城最好的机器人厨师秋秋。星期天，我和轩轩 满怀期待地去品尝美食。满怀期待地去品尝美食。 来到餐厅，这里的景象真让我们大开眼界。来到餐厅，这里的景象真让我们大开眼界。 迎宾机
39、器人熟练地用普通话和方言热情招呼顾客；迎宾机器人熟练地用普通话和方言热情招呼顾客； 点菜机器人以独特的舞蹈方式推荐菜品；送餐机点菜机器人以独特的舞蹈方式推荐菜品；送餐机 器人自由穿梭于餐桌之间。餐厅人很多，但秩序器人自由穿梭于餐桌之间。餐厅人很多，但秩序 井然，人们边等餐边欣赏机器人音乐会。井然，人们边等餐边欣赏机器人音乐会。 _。我们有幸品尝了秋秋的拿。我们有幸品尝了秋秋的拿 手好菜，果然名不虚传。我们心满意足地回家了。手好菜，果然名不虚传。我们心满意足地回家了。 1.1.请在文中空缺处补写一个过渡句。请在文中空缺处补写一个过渡句。 2.2.这篇习作的内容详略不当，请提出修改建议。这篇习作的
40、内容详略不当，请提出修改建议。 【真题解说真题解说】 本题考查同学们修改润色的能力。本题考查同学们修改润色的能力。 第第1 1小题明确要求补写过渡句，是对“言”小题明确要求补写过渡句，是对“言” 的考查。因为上文写的是各种机器人服务员为人的考查。因为上文写的是各种机器人服务员为人 们提供各式服务，下文写“我们”品尝机器人秋们提供各式服务，下文写“我们”品尝机器人秋 秋的拿手好菜，所以过渡句就要承上启下，既要秋的拿手好菜，所以过渡句就要承上启下，既要 提到机器人的服务，又要引出机器人厨师秋秋。提到机器人的服务，又要引出机器人厨师秋秋。 所以，答案可以写“餐厅里的机器人服务这么周所以，答案可以写“
41、餐厅里的机器人服务这么周 到，机器人厨师的手艺应该也很棒”之类的语句。到，机器人厨师的手艺应该也很棒”之类的语句。 第第2 2小题考查内容的详略安排，要求做到言能小题考查内容的详略安排，要求做到言能 达意。详略的安排取决于文章的中心。首先看文达意。详略的安排取决于文章的中心。首先看文 章的标题章的标题“诱人的美食”；再看文章的开头，诱人的美食”；再看文章的开头， 我们就是慕“机器人厨师秋秋”的名而去“品尝我们就是慕“机器人厨师秋秋”的名而去“品尝 美食”的，所以文章重点应该放在写秋秋制作的美食”的，所以文章重点应该放在写秋秋制作的 食品之“美”和“诱人”上。而事实上，本文食品之“美”和“诱人”上。而事实上，本文 的重点却在第二段描写的各种机器人提供的服的重点却在第二段描写的各种机器人提供的服 务以及餐厅的秩序上，这就喧宾夺主了。故此，务以及餐厅的秩序上，这就喧宾夺主了。故此， 修改建议应为：应该详写美食的滋味，略写机修改建议应为：应该详写美食的滋味，略写机 器人的服务。器人的服务。
