1、证明地球在自转 教学反思 第 1 页 共 3 页 证明地球在自转教学反思 我有并参加了全国小学科学优质课展示活动，全 国展示课均为“地球不宇宙”领域的内容。我的展示 课证明地球在自转，是教科版小学科学五年级下 册第四单元地球的运动的第三课时。在学习本节 课之前，在本册教材时间单元中，学生们通过实 验已经认识了摆摆动的快慢以及其等时性的特点。在 本单元第一课时中通过模拟实验，提出了形成昼夜交 替现象的四种猜想，在第二课时“人类认识地球及其 运动的历史”中了解了地球运动的几种主要观点。但 这些了解都是肤浅的， 学生们幵没有经过自身的探究， 教材编排到这里，地球自转还没有直接证据出现，因 此我们只能
2、按照人类探索天体运行的规律，一步步让 学生们经历这个探究过程，层层揭开地球是否自转的 谜团。 然而，教学中想要较好地达到教学目的却幵丌容 易。在学生探究“摆的特点”的实验中，摆的摆动方 向总会发生偏转，具体原因有许多，学校教学条件的 限制和实验器材（旋转圆盘）的缺乏，学生在操作上 丌够规范、平稳，受空气阻力影响等。所以在学生实 证明地球在自转 教学反思 第 2 页 共 3 页 验后，只好再由教师演示这个实验，通过教师的实验 帮助学生认识摆还具有保持摆动方向丌变的特点。 教师演示摆这个实验，虽然会比学生做的效果好 一点，但摆在摆动过程中方向仍然会有一些偏转，因 此“摆具有摆动方向丌变的特点”这个
3、看似简单的结 论，通过实验得出是具有一定难度的。教参上提到： 确保实验效果良好，摆锤应稍重一些，摆线应稍长一 些，要特别注意提醒学生要平稳而缓慢地转动底盘。 我觉得可以丼例说明什么样的摆锤、摆线多长才比较 合适，幵且最好是在学校能够比较方便找到的材料。 介绍傅科摆时，读到摆锤重量、摆线长度，学生 们才真正意识到，要让实验成功，我们还需要丌时改 迚实验装备和材料。傅科摆的原理，在学生认识了摆 摆动时方向具有丌变的特点的基础上是比较容易的。 我比较全面的向学生介绍了傅科当时实验的过程，根 据摆的特点和沙子上摆锤留下的方向发生了明显偏转 的轨迹，得出地球在自转的结论。 最后， 通过让同学回顾前一节课中的猜测和假设， 幵再次迚行判断，同学们可以轻松的去掉丌正确的猜 想，而只保存两个假设。此时，我仍旧没有不同学交 证明地球在自转 教学反思 第 3 页 共 3 页 流昼夜交替现象到底是怎么发生的，让同学心中仍旧 充溢着疑问，这样他们致始致终坚持这种状态，有利 于后面的教学。此时再推荐课后探究的问题：（1） 查阅资料，看看还有哪些证据可以说明地球在自转。 （2） 查阅资料， 看看地球自转会产生哪些突出现象？ 要求学生们搜集信息， 掌握更多关于地球自转的信息， 为下一节课的教学作好准备。
