扬州苏教版三年级上册《认识轴对称图形》优秀教案.doc

1、认识认识轴对称图形轴对称图形教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人 类创建的文明史中，具有多种变换形式。学生对于对称现象并不很陌生，例如， 许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。教材借助于生活中的实例和学 生的操作，判断哪些物体是对称的，感性地了解什么是对称现象，直观地了解什 么是完全重合，感受轴对称图形的对称美。 教学目标：教学目标： 1了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。能正确识别轴对称 图形。 2让学生经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法。 3在认识、欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或

2、图形的对称美。 教学重点：教学重点：初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 教学难点：教学难点：依靠感知来理解判断图形是否是轴对称图形。 教具：教具：各式风筝图，对称的建筑物等图片。 学生准备：学生准备：蝴蝶、北京天坛、飞机的图片。 教学流程： 一、理解感知一、理解感知“对称对称”。 1、谈话：同学们喜欢放风筝吗？小明精心制作了一个风筝，你认为他的风筝做得 怎么样？能不能飞上天呢？（生：不能。）为什么？（生：尾巴一个长一个短， 两边不一样，不能保持平衡。）让我们一起来欣赏一些漂亮的风筝吧!认真观察， 它们有什么共同的特征？（鼓励学生用自己的话说，初探“对称”） 小结：像这样，

3、两边完全一样，我们称为之为“对称”。 2、师：在我们的生活中还有许多这样的物体。（课件出示：蝴蝶、北京天坛、飞 机）它们都有什么特征？（生：它们都是“对称”的。） 揭题：今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象“对称”。 二、体会二、体会“完全重合完全重合”，认识“轴对称图形”，认识“轴对称图形”。 1、把上面这些对称的物体画下来，就得到同学们 1 号信封中的三个图形。把每个 图形分别对折，你发现了什么？（生：两边一样的，它是对称的。） 小结：对折后，两边大小相等、形状相同，可以说成“完全重合”。像这样，对 折后能完全重合的图形是“轴对称图形”。 2、巩固概念 师：什么样的图形是“轴对称图形

4、?（生：对折后能完全重合的 图形是“轴对称图形”。 3、练习巩固 （1）（课件出示各种标志。）这里给出的图案各表示什么？它们当中哪些是轴对 称的？学生尝试判断后，追问：为什么“紫荆花”不是轴对称图形？可以用什么 方法验证自己的判断？ （2）（课件出示 A C T M N S X Z）下面的英文字母，哪些可以看作轴对称图形？ 小结:判断是否“轴对称图形”，首先要在脑子里想象不同方向的对折，只要某次 对折后两边能够完全重合，该字母就可以看作轴对称图形。判断其他图形也是如 此。 三、课外三、课外延伸延伸 你知道吗？我们的周围也有很多对称的现象，让我们一起来看一看，感受它 们的美！（课件出示：剪纸艺术、脸谱设计、车标设计、古今中外建筑。） 四四、本课小结。、本课小结。 今天老师和大家一起认识了生活中的对称现象，知道了，对折后能完全重合 的图形是“轴对称图形”。并且借助于教材和生活中的实例，判断哪些物体是对 称的，再根据认知判断一个图形是否是“轴对称图形”。