1、Unit7 Wheres the post office? 教学设计教学设计 . 教学目标教学目标 1、 知识目标： 能够听， 说， 认读五个地点名词的英语表达； 知道用” Wheres the+地点？”句型询问地点并回答。 2、 能力目标： 能够用本节所学单词及句型进行问路主题的 基础对话。 3、情感目标：学习生活中的英语，乐于助人，热爱生活， 喜爱英语。 . 教学重难点教学重难点 1. 重点：五个地点名词英语表达及”Wheres the + 地点？”句型 的学习。 2. 难点：能够运用这节课学习的单词及句型，进行问路主题的 基础对话。 . 教学过程教学过程 Step 1 Warm-up 演
2、唱HelloHello song. (目的：一是可以复习 Unit4 中的几个形 容词，还有之前学过的知识；二是歌曲律动让孩子们动起来，为 这节课的学习营造一个愉悦的氛围。) Step 2 Lead-in 幻灯片出示这节课的教学目标，学生齐读一遍。 （目的：通 过读的过程，让学生明确这节课要学什么。 ） 然后以询问孩子上周末出去玩儿了吗？到教师自己分享出 去拍的图片，导入新课。 Step 3 讲授新知 A A 教授单词教授单词 播放幻灯片，依次展示本节课要学习的五个地点名词的图 片及英文表达。 （目的：照片比文字更直观、形象，图文结合， 可以加深学生对单词是记忆。 ） Practice 1 读
3、单词读单词 a. 借助单词卡片，大小声读单词。 （目的：变换高低音读单词， 使学生不会因为反复读一个单词而感到无趣，借助卡片，眼、 耳、口一起动起来。 ） b. 学习小组内一起练习。 （目的：增强小组合作力，互帮互助， 共同进步。 ） c. 答疑纠音。还有不明确的读音，老师告诉怎样读，并且让学 生解答，教师再进行纠音。 （目的：学生解答的过程也是加深 自身对单词记忆的过程，在读音不准确的情况下，教师进行 及时纠正。 ） d. 男生 VS 女生读，看看哪方读的既准确又声音洪亮。 （目的： 在竞争中，调动学生学习的积极性） 。 Game 1 I say! You do! 一名学生充当小老师的角色，
4、另两名学生来拍单词卡，看谁 拍得又准又快！(目的：爱玩是孩子的天性，让学生在游戏中， 练习单词认读，在竞争中得到进步。) B B句子讲解句子讲解 借用信封，导入句子讲解。(目的:图 1 的对话是关于问邮 局怎么走的,所以用相关联的信封开启连接。) 逐句讲解图 1 对话，由三年级学过的 Wheres Pangpang?过 渡到这节课对 Wheres the+ 地点名词？这一问路句型的讲解。 （目的：以已学联系到新知，巩固的同时利于新知识的接受。 ） 老师带读对话。 （目的：为了给学生示范正确的发音，为后 面学生小组练习打下语音基础。 ） Practice 1 Practice 1 念对话念对话
5、a. 小组练习对话，进行展示。 （目的：小组中同学们一起练习的 过程，就是一个纠错，互相学习的过程；展示的时候老师再 对发音不准的单词和句子进行指正。 ） Practice 2 Practice 2 看图填空看图填空 由邮局在哪？整个句子，引导学生填空。让学生总结问地点 在哪的句型。 （目的：既练习了本节课的地点名词的英语表达， 又让学生知道了怎样问一个地点在哪儿的句型结构。 ） Practice 3 Practice 3 情景对话情景对话 运用这节课学到的知识，再结合以往学过的知识，小组编制 对话，进行情景表演。 （目的：让学生自己思考，把新知旧知糅 合再一起运用，巩固旧知的同时，加深对新知
6、的理解记忆。 ） . 课堂总结课堂总结 让学生小组讨论这节课学到了什么， 然后和大家说一说。（目 的：小组内讨论，说出来，说明他课上已经记住了；再在课堂上 和大家分享，又加深一遍记忆，看是否与教学目标吻合，本节的 学习任务是否完成。 ） . 总分总分 整堂课过程中的各个活动练习， 每组都有人计分， 最后总分， 对表现好的小组进行嘉奖，激励其他组向优胜组学习。 . .作业作业 1、回到家，和爸爸妈妈说一说你今天学到了什么，做一组 问路主题的对话， 父母可以用汉语， 到校后小组内修改下， 下节课展示。 2、预习课本 P54 第二幅图内容。 （目的：学生回家后和家长一起完成作业，既加深亲自交流，又 是对孩子是否掌握今天所学内容的一个检验。 ）
