1、4.1 旋转与平移现象 说课设计 （1 1）教材分析）教材分析 教材的地位与作用：教材的地位与作用： 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是 两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想 方法有很大作用。从二年级辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移 和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直 观的生活实例，来感知体会它们的不同特点，使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。为 以后学习平行线，三角形的分类以及推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式 打好基础。
2、 （2 2）学情分析）学情分析 在日常生活中，学生有很多机会见到像推拉门窗、乘坐观光缆车、电梯以及玩风车、玩 具飞机等游戏活动，而且绝大多数的学生还有丰富的玩耍经验或亲身体验，所以对这些物体 的运动方式学生不会感到陌生，但是也要多从生活经验中去理解和把握平移和旋转。 （3 3）教学目标）教学目标 在新课程标准的理念指导下，根据本课的知识结构和科学探究的一般规律，并结合 三年级学生的实际情况，从学生应该掌握的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观 三方面制定以下本课教学目标。 1）知识与技能目标： a 通过教学活动，使学生认识旋转和平移现象，并能加以区别和判断。 b 能正确判断旋转、平移现象
3、，掌握判断的方法。 2）过程与方法目标： a 经历探索平移、旋转基本特征的过程。 b 掌握如何判断旋转、平移的方法。 3）情感与态度目标：感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。 （4 4）重点、难点）重点、难点 重点：感知平移和旋转现象，能判断一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后 的图形。 难点：掌握如何判断旋转、平移的方法。 （5 5）教法、学法）教法、学法 教法： 根据新课标理念， 知识不是通过教师传授得到， 而是学习者在一定的环境下， 在教师和学生伙伴的帮助下，充分利用书本本身的、学生身边熟悉的学习资源，通过自 己的探究获得的。在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导，我采用的是：
4、 探究性教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过教师演示、课件演示、动画 欣赏、课堂活动等多种形式，让学生动口、动手、动眼、动脑，重视学生的直接经验， 感受获得。 学法：从学生身边自然事物，生活中关于旋转与平移的现象开始探究活动，利用多媒 体视频、图片资料，营造探究的学习情境，倡导让学生亲身经历探究学习活动，在探究中 培养他们的好奇心和探究欲，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的 时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息。同时，运用观察分析、总结等 学习方法。 （6 6）说教学过程）说教学过程 （1）从学生熟悉的游乐园开始，激发学生兴趣，导入新课。 良好的开端是
5、成功的一半，一堂课有好的开端是上好一堂课的关键。针对小学生奇心强 的特点，上课一开始，我设计了观察游乐园。创造意境，提出问题：谁知道这是一种什么现 象？来调动学生情绪，激发学生探究新知的欲望，从而导入新课。 本环节分 3 个层次进行课堂导入，一是走进游戏乐园；二是分类；三是引入课题。这样 的教学设计，符合学生的认知发展规律，先激活已有的生活经验知识，然后进入数学化的过 程学习。 （2）探究为主，合作创新，解决问题，获得新知。 例 1：认识旋转 认识旋转是通过走进 “旋转乐园” 学习的。 教学时先观察图中的两个小朋友在玩 （风车） ， 老师手上也拿有风车，一吹风车就会转动起来，引出旋转这一现象。
6、然后让同学们拿出自己 桌盒里的风车， 自己让风车旋转起来来探讨 “旋转” 现象的表面特征： 每格叶片都同时转动； 围绕一点转动。 接着教师提出是不是图中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？ 开关水龙头、踩滚筒、乘坐转椅、汽车方向盘转动以及飞机的螺旋桨的转动、发电设备 的转子叶片等，都是旋转现象，最后概括总结出：物体旋转时在围绕一个点或一条线转动， 这种现象就是旋转。 例 2：认识平移 本知识点的教学是通过观察“移动乐园”来学习的。教师先提出问题：观察园中有哪些 物体在平移？你是怎么知道的？学生可能得出如下的结论： 生 1：小鸭子的运动是平移。 生 2：玩滑梯也是平移。 生 3：推积木、小猴子下
7、滑都是平移。 接着教师提出要求：什么样的移动现象才是平移现象呢？现在请同学们小组合作学习例 2，在活动前请同学们自由读活动提示。 （1）操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方 向。 （2）思考：物体平移时的路线都是怎么样的？ 然后学生进行汇报： 师并提出问题， 通过刚才操作和思考， 你们组有什么发现？ （平 移就是直直地沿着直线运动） ，最后总结出物体的平移有什么特征？引导学生得出物体 平移时都沿着直线运动。 （3）拓展应用，联系实际，深化认识。 在学生充分掌握“旋转”和“平移”这两个概念以后，进行例 3 的教学，让学生联系实 际，深化认识。引导学生得出：从图形的方向
8、、位置变化特征、自身大小是否变化、形状有 没有变化等几个方面观察，即：平移时，物体的形状、大小、方向都不发生变化，只是物体 本身的位置发生变化。 最后再安排“课堂活动” ，让学生体味“旋转”和“平移”就在我们身边，数学来源于生 活。 练习十六的习题引导学生把所学的知识成功的体验，应用到生活中去，解决身边的实际 问题，让学生体会到数学并不是深不可及的，而是就在我们身边，体会到学数学、用数学的 重要性。 （4）归纳总结 最后，让同学们在小组里交流一下自己的表现和所得的收获，然后说给大家听。让学生 再一次感受学习的快乐成就感，从而培养学生归纳总结的能力。 5.5.说板书说板书 旋转和平移现象 旋转现象：物体围绕一个点（或一条线）转动 平移现象：物体直直地移动 板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆 打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、直观的原则，突出了教学的重点和难 点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
