1、4.14.1 三角形的特性三角形的特性 说课设计说课设计： 三角形的特性的说课稿三角形的特性的说课稿 板桥学区壕洼小学板桥学区壕洼小学 贺建花贺建花 （1 1）教材分析）教材分析 教材的地位与作用：教材的地位与作用： 三角形的特性是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最 基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形 的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。 本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是 三角形认识的第二阶段。 （2 2）学情分析）学情
2、分析 四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。学生通过第一学段对 三角形已经有了直观的认识，学生能够从平面图形中分辨出三角形，能够正确区分锐角、直角、钝角，在 正式学习三角形之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验，这些经验构成了学生学习的 认知基础。可能这些基础还无法用数学语言来描述，无法用数学方式来表达，但已经成为学生知识的一部 分了。因此，我们在进行教学设计时，要站在学生已有知识基础上设计教学活动，关注学生学习的起点。 （3 3）教学目标）教学目标 1）知识与技能目标： 理解三角形的定义， 掌握三角形特征和特性， 并会给三角形画高。 培养学生的观
3、察、 分析、 操作能力， 进一步发展空间观念。 2）过程与方法目标： 经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。 3）情感与态度目标： 在合作、表达和交流中，增强创新意识和团结协助的精神。 （4 4）重点、难点）重点、难点 重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。 难点：给三角形确定高和画高。 （5 5）教法、学法）教法、学法 教法：新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验， 感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用 意识。”因此，在本节课中，我认为运用活动教学形态，采取：“
4、观察讨论操作观察”的 循环教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。这节课属于几何 知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知表 象抽象的过程，让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。故此，本课把学生的观察、操作、 演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为学生创造一个又一个观察和操作 的空间，引导学生自己去想方法作结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识。 学法：人的生存与发展离不开社会，而合作能力是调整个人与社会关系的基本能力。人如果不会与 他人合作，就会限制自身的发展，也会妨碍个人对社会做出更大的贡
5、献。合作能力是人不断发展的社会 能力。我们作为教育工作者把人际交往能力和团体合作精神也提升到一定高度有着责无旁贷的责任。在 本节课中我运用小组合作来培养协作精神,增强团队观念,促进交往能力。这节课我们也从动手，动口和动 脑相结合，从发现新知到概括新知再到获取方法。 （6 6）说教学过程）说教学过程 （一）创设情境，复习引入（一）创设情境，复习引入 先让学生观察情境图，然后直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”做到简单明了。 （二）合作探究新知。（二）合作探究新知。 A：认识三角形的特征： 通过画三角形，同桌互相指自己三角形各部分的名称等活动，进一步认识总结三角形的特征。 如波利亚所说： “学
6、习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易 掌握内在规律和联系。 ”正是有了让学生自己去探索，自己动手去发现这个图形所具有的特征，才能充分 调动自己原有的生活经验，培养他们的观察和操作能力，让学生更加深刻的体会到“角” “顶点”和“边” 的存在。 B：教学三角形的定义： 学生有种与生俱来的学习探索能力，他们也渴望在学习中获得乐趣，取得成功，有效的学习数学不能 单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学习数学的重要方式，让学生画三角形，让学生感觉到自 己在玩中学，在学中玩，发挥学生的主体作用，让学生自己去独立思考、去逐步探索、去相互交流，从中 活跃课堂气氛，而且能加
7、深学生对三角形的认识，然后引导学生用自己身边的材料围出三角形，通过三角 形的特征验证评价所围成的三角形是不是规范，从而引导总结抽象概括出了三角形的定义。 C：三角形高的画法： 这块内容是本节课的难点，这是在学生学会画平行四边行画高的基础上学习找三角形的高。学生先自 学三角形高和底的定义，在此基础上调动已有知识经验，自己先探索画出一条高，教师示范讲解三角形高 的画法，然后通过观察独立探索动手操作，在答题卡中找出几个三角形的高。订正时重点说说画出锐 角三角形任一一个顶点向对边做出条高的方法。通过探索发现得出结论：三角形有三条高。 D：教学三角形的稳定性： 调动原有的生活经验，让学生先讲讲生活中哪里
8、都用到了三角形？从例举生活中的用三角形的例子， 提炼经验中的数学因素，使经验数学化，上升为数学知识。再通过对经验的分离和提取，从实验中对比推 拉三角形和四边形，进一步得出三角形受力后不变形，然后从学生的回答中让学生通过操作体验从而学习 三角形的稳定性。 总之我认为只要在本节课中，学生能学会找高，能找到任意一个三角形的一条高就达到本节课的教学 目标。 （三）（三）巩固性的练习：巩固性的练习： 指导学生完成练习十四 1、2、3 题。 （四）（四）课堂小结课堂小结 这节课我们进一步认识了三角形，了解了三角形特性。你都学会了哪些知识？在老师的眼里，三角形 不仅具有稳定性，它还是一种美丽的图形。它和圆、长方形等一起构成了美丽的图形世界，可以说数学因 为有了美丽的图形而五彩纷呈，生活因为有了美丽的图形而更加丰富多彩。 （7 7）说）说板书板书 三 角 形 1、特性：三条边、三个角、三个顶点、稳定性、不变性 2、定义：由三条线段围成的封闭图形叫作三角形。 3、高和底：过顶点作底边的垂线。 本节课的板书简洁明了，便于学生理解和记忆。总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有的知 识背景出发，采取观察操作、独立思考，合作探究等学习方式，帮助学生在实践活动中理解概念，掌握知 识，让课堂充满活力，让学生真正成为学习的主人。
