1、14 14 应有格物致知精神应有格物致知精神 有人说中国的孩子“高分低有人说中国的孩子“高分低 能”“会读书不会研究”，缺乏能”“会读书不会研究”，缺乏 创新精神和实践动手能力。问题创新精神和实践动手能力。问题 出在哪里呢？相信丁肇中教授的出在哪里呢？相信丁肇中教授的 文章会给我们极大的启发。文章会给我们极大的启发。 1.1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。 （重点）（重点） 2.2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的 结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。
2、（难点）（难点） 3.3. 领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养 格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。 （重点）（重点） 学习目标学习目标 丁肇中丁肇中，19361936年生，祖籍山东日照，美籍年生，祖籍山东日照，美籍 华裔物理学家。华裔物理学家。19741974年在实验中发现了“年在实验中发现了“J J粒粒 子”，子”，19761976年因此获诺贝尔物理学奖，年因此获诺贝尔物理学奖，19801980年年 写了一篇自传性文章写了一篇自传性文章在探索中在探索中一个物理一个物理 学家的体验学家的体验。 走近作者走近
3、作者 本文选自本文选自瞭望瞭望19911991年第年第4444期。有改动。期。有改动。 19901990年年5 5月，月，瞭望瞭望周刊等单位组织“情系中周刊等单位组织“情系中 华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千 篇。篇。瞭望瞭望周刊海外版对部分来稿进行了刊登，周刊海外版对部分来稿进行了刊登， 在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇 特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的怀念怀念是是 其中一篇。其中一篇。19911991年年1010月月1818日，征文活动颁奖大会日，征文活动
4、颁奖大会 在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这 篇演讲。篇演讲。 背景链接背景链接 丁丁肇肇中中( ) ( ) 瞭瞭望（望（ ） 缅缅怀（怀（ ） 探探察察( ) ( ) 格物格物致致知（知（ ） 儒儒家（家（ ） 埋埋没没（ ） 检检讨（讨（ ） 清清谈谈（ ） 袖袖手旁观手旁观( ) ( ) 不知所不知所措措（ ） 彷徨彷徨( ) ( ) 激激变（变（ ） 字词学习字词学习 zhozho chch zhzh rr xixi jinjin mm pnpn hunhun liolio minmin cucu tntn jj 词语解释词语解释 瞭望
5、：瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。登高远望；特指从高处或远处监视敌情。 缅怀：缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 彷徨：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 清谈：清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲 理，后世泛指一般不切实际地谈论。理，后世泛指一般不切实际地谈论。 袖手旁观：袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。比喻非常顺利，毫无波折或挫折。 格物致知：格物致知：推究事物的
6、原理法则而总结为理推究事物的原理法则而总结为理 性知识。性知识。 不知所措：不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或不知道怎么办才好，形容受窘或 发急。发急。 什么叫“格物”和“致知”？课文中什么叫“格物”和“致知”？课文中 作了解释，请找出来。作了解释，请找出来。 整体感知整体感知 从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。 格：探察、探究。格：探察、探究。 物：物体、事物。物：物体、事物。 致：达到、得到。致：达到、得到。 本文的论点是什么？本文的论点是什么？ 应有格物致知精神。（课题即是论点）应有格物致知精神。（课题即是论点） 本文的结论是什么？本文的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物
7、和致知有新的认希望我们这一代对于格物和致知有新的认 识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的 一部分。一部分。 提出论题提出论题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 第一部分（第一部分（1 1） 第二部分（第二部分（2 21212） 第三部分（第三部分（1313） 用中国学生存在用中国学生存在 的问题和作者的亲身的问题和作者的亲身 经历为证，阐述了实经历为证，阐述了实 验精神的重要性。验精神的重要性。 论证格物致论证格物致 知精神的重要意知精神的重要意 义，并对中国青义，并对中国青 年一代提出希望。年一代提出希望。 自由地朗读课文，整理出文章脉络。自由地
8、朗读课文，整理出文章脉络。 中国中国 学生应该学生应该 怎样了解怎样了解 自然科学。自然科学。 课文解读课文解读 第段在文中有何作用？第段在文中有何作用？ 这是作者此次演讲的开场白，首先表达这是作者此次演讲的开场白，首先表达 了对活动主办方授予特别荣誉奖的感谢，并了对活动主办方授予特别荣誉奖的感谢，并 说明了自己写说明了自己写怀念怀念这篇文章的初衷，并这篇文章的初衷，并 由此转入此次演讲的主题由此转入此次演讲的主题中国学生该怎中国学生该怎 样了解自然科学，也为下文讲述中国传统教样了解自然科学，也为下文讲述中国传统教 育的弊端做了铺垫。育的弊端做了铺垫。 默读第二部分，思考下列问题：默读第二部分
9、，思考下列问题： 作者在文中举王阳明的例子，有何作用？作者在文中举王阳明的例子，有何作用？ 从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？ 作者在文中举王阳明的例子，有何作用？作者在文中举王阳明的例子，有何作用？ 举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子，举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子， 表明传统儒家对实验的态度，他们误把探察外表明传统儒家对实验的态度，他们误把探察外 界与探讨自己这两种完全不同的活动等同起来，界与探讨自己这两种完全不同的活动等同起来， 进而证明了传统的中国教育并不重视真正的格进而证明了传统的中国教育并不重视真正的格 物和致知。物和致知。 从
10、现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理 的清谈就可求到的。的清谈就可求到的。 怎样进行实验？实验有什么特点？怎样进行实验？实验有什么特点？ 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的 计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以 作
11、为整个探索过程的向导。作为整个探索过程的向导。 一个成功的实验者应该具备怎样的素质？一个成功的实验者应该具备怎样的素质？ 它们的位置能否调换？为什么？它们的位置能否调换？为什么？ 一个成功的实验者需要的是一个成功的实验者需要的是眼光眼光、勇气勇气和和毅力毅力。 高瞻远瞩高瞻远瞩 的眼光的眼光 战胜困战胜困 难挫折难挫折 的勇气的勇气 百折不百折不 挠的顽挠的顽 强毅力强毅力 这三者的位置是不能调换的。一个成功这三者的位置是不能调换的。一个成功 的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目 标；然后靠“勇气”开展实验；实验的过程标；然后靠“勇气”开展实验；实验的过
12、程 不会一帆风顺，就需要有“毅力”、坚持不不会一帆风顺，就需要有“毅力”、坚持不 懈。这三者之间有比较清晰的逻辑顺序，因懈。这三者之间有比较清晰的逻辑顺序，因 此不能调换。此不能调换。 读第三部分，思考下列问题：读第三部分，思考下列问题： 格物致知真正的意义是什么？格物致知真正的意义是什么？ 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物 致知精神？致知精神？ 格物致知真正的意义是什么？格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物第一，寻求真理的唯一途径是对事物
13、客观的探索；客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，第二，探索应该有想象力、有计划， 不能消极地袖手旁观。不能消极地袖手旁观。 为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？ 真正的格物致知精神，不但研究学术不真正的格物致知精神，不但研究学术不 可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不 可少的。可少的。 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物 致知精神？致知精神？ 我们需要培养实验的精神，就是说，不论我们需要培养实验的精神，就是说，不论 是研究自然科学，研究人文科学，还是在
14、个人是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人 行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度， 要靠实践来发现事物的真相。要靠实践来发现事物的真相。 再读第三部分，说说作者在结尾表达了再读第三部分，说说作者在结尾表达了 什么希望？什么希望？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的希望我们这一代对于格物和致知有新的 认识和思考，使得实验精神真正变成中国文认识和思考，使得实验精神真正变成中国文 化的一部分。化的一部分。 谈谈古今“格物致知”的不同含义？谈谈古今“格物致知”的不同含义？ 大学大学里“格物致知”的目的是“平里“格物致知”的目的是“平 天下”，一般指向自己的内
15、心去探索所谓的天下”，一般指向自己的内心去探索所谓的 治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而 当今世界要求的“格物致知”，其目的是了当今世界要求的“格物致知”，其目的是了 解自然、认识自然、获得新知，为人类服务，解自然、认识自然、获得新知，为人类服务， 所以侧重于实地实验的精神。所以侧重于实地实验的精神。 互动探究互动探究 本文中提到的“格物致知”的真正意义本文中提到的“格物致知”的真正意义 是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客 观的探索；第二，探索应该有想象力、有计观的探索；第二，探索应该有想象力、有计 划，不能消
16、极地袖手旁观。划，不能消极地袖手旁观。 写作特色写作特色 1.1.层层推进，思路清晰。层层推进，思路清晰。 这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主 题题学习自然科学的中国学生应该怎样了学习自然科学的中国学生应该怎样了 解自然科学。之后从中国传统教育引出“格解自然科学。之后从中国传统教育引出“格 物致知”，并与现代学术关联起来。接着举物致知”，并与现代学术关联起来。接着举 王阳明的例子，具体分析传统教育不重视真王阳明的例子，具体分析传统教育不重视真 正的格物致知的原因，再讲现代观念中真正正的格物致知的原因，再讲现代观念中真正 的格物致知的内涵和重要性。之后以自己在的
17、格物致知的内涵和重要性。之后以自己在 国内外的求学科研经历为证，告诫大家要摆国内外的求学科研经历为证，告诫大家要摆 脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后从学脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后从学 术研究话题，扩大到如何应对当下激变的世术研究话题，扩大到如何应对当下激变的世 界环境，提升了演讲的现实意义。界环境，提升了演讲的现实意义。 2.2.通俗易懂，事例生动。通俗易懂，事例生动。 本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂， 听众易于接受。首先，作者运用通俗易懂的听众易于接受。首先，作者运用通俗易懂的 语言、生动的事例来表述自己的观点。如在语言、生动的事例来表述自己
18、的观点。如在 谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明 “格竹”的例子，生动地说明了中国传统教“格竹”的例子，生动地说明了中国传统教 育的弊端和影响。其次，作者在演讲过程中育的弊端和影响。其次，作者在演讲过程中 注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自 己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样 就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感 受到格物致知精神的重要性。受到格物致知精神的重要性。 提出问题：提出问题：学习自然科学的中国学生应该学习自然科学的中国
19、学生应该 怎样了解自然科学怎样了解自然科学 分析分析 问题问题 解决问题：解决问题：“格物致知”具有普遍的现实意义“格物致知”具有普遍的现实意义 应有格物致知精神应有格物致知精神 结构梳理结构梳理 解释“格物致知”的含义解释“格物致知”的含义 中国传统教育不是真正的“格物致知”中国传统教育不是真正的“格物致知” （反面论证）（反面论证） 实验精神在科学上的重要性（正面论证）实验精神在科学上的重要性（正面论证） 培 养 实 验 精 神 培 养 实 验 精 神 本文作者由古代文化典籍引出“格物致本文作者由古代文化典籍引出“格物致 知”的观点，以王阳明和自己的实例，针对知”的观点，以王阳明和自己的实
20、例，针对 当前文化背景下的中国学生，阐述了“格物当前文化背景下的中国学生，阐述了“格物 致知”的真正含义，号召中国学生应有真正致知”的真正含义，号召中国学生应有真正 的格物致知精神。的格物致知精神。 主旨概括主旨概括 拓展迁移拓展迁移 丁肇中的故事丁肇中的故事 19721972年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文 国家实验室的质子加速器寻找质量在国家实验室的质子加速器寻找质量在1.51.510109 9eVeV 5.55.510109 9eVeV之间的长寿命中性粒子。之间的长寿命中性粒子。19741974年，他们发年，他们发 现了一个质量约为质子质量现了
21、一个质量约为质子质量3 3倍（能量为倍（能量为3.13.110109 9eVeV） 的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中 把这个新粒子取名为把这个新粒子取名为J J粒子，“粒子，“J”J”和汉字“丁”字形和汉字“丁”字形 相近，寓意是中国人发现的粒子。与此同时，美国相近，寓意是中国人发现的粒子。与此同时，美国 人里希特也发现了这种粒子，并取名为人里希特也发现了这种粒子，并取名为粒子。后粒子。后 来人们就把这种粒子称为来人们就把这种粒子称为J/J/粒子。粒子。J/J/粒子具有粒子具有 奇特的性质，其寿命值是预料值的奇特的性质，其寿命值是预料值的50005000倍。这表明倍。这表明 它有新的内部结构，不能用当时已知的它有新的内部结构，不能用当时已知的3 3种味夸克种味夸克 来解释，而需要引进第四种夸克即粲夸克来解释。来解释，而需要引进第四种夸克即粲夸克来解释。 J/J/粒子的发现大大推动了粒子物理学的发展。粒子的发现大大推动了粒子物理学的发展。 以以怎样才能避免“高分低能”怎样才能避免“高分低能”为为 题，写一篇读后感。题，写一篇读后感。 课后作业课后作业
