1、课 题 第一课：编写通讯稿 课时分配 1 备课时间 教学时间 教材分析 本科的内容是学会启动 word 和退出 word，认识 word 的界面并在 word 中输入文字，保存 word 文件。教材第一部分安排了 word 的驱动方 法及界面的认识，并要求学生尝试关闭和打开格式工具栏和常用工具栏。 第二部分编写通讯稿，要求会转换输入法，编辑简单的段落格式，第三 部分是保存文件，要求会给文件起名，按正确的路径保存。第四部分退 出 word。 学情分析 学生在前面的学习中接触过写字板、记事本并学会了在里面录入文 字所以这节课对学生并不陌生可以让学生自主看书自学里面的内容，教 师做好引导及辅导，稍难
2、点就是格式工具栏的认识及其他里面各种工具 的功能，可通过教师演示学生在操作的方式完成。 教学目标 1 学会启动和退出 WordZOO3 ; 2 认识 Word20O3 的窗口界面； 3 学会输入文字； 4 学会保存文件。 5 培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。 教学重点 难点分析 启动和退出 Word Word 的窗口组成 教 法 学 法 演示讲解 自学、讨论、尝试法。 教具准备 用 WordZO03 制作的贺卡和小报，建立一个共享学习文件夹。 教 学 过 程 （包 含师 生活 动) 一、创设情境激情导入 （课件出示事先编辑好的 红嘴鸥回来了 的通信稿，请学生欣赏）
3、同学们，你们知道这通信稿是怎样诞生的吗？ 是由我们上年四年级电脑小高手撰写、录入、编辑、排版、设计制 作出来的。这些同学是不是很了不起？同学们想不想学会这项本领呢？ ( 想！ ）那好，从这节课开始，我们将深入学习一种能对文字信息进 行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、表格和图表 的文字处理软件 Word 2003 。 （板书课题 第 1 课编写通讯稿） 二、自主探究学习新知 （一）教师介绍 Word 2003 。 1 . “文字处理软件”的概念 文字处理软件是用于对文字信息进行录入、编辑、排版、打印等处理的 软件，是电脑中应用最广泛的软件产品之一，是办公自动化的主打软件。 美国
4、微软公司的 Word2003 和我国金山公司的 WPS2003 都是文字处理 软件中的著名产品 2 . office2003 简介 这套软件包括文字处理软件 WordZO03 、电子表格软件 Excel 、演示文 稿软件Power point 、 网页制作软件Front page 和数据库软件A 。 。 ess 以 及电子邮件软件 out 100k 等。在这些不同的应用程序中，外形一样的按 钮，它们的功能和用法基本相同。 （二）启动 Word 1 ）教师讲解示范。 单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单。 依次单击“开始 ，菜单中的“程序”一一“Microsoft office ”选项 一一 “M
5、icrosoft office Word”选项，启动成功后，弹出 Word 窗口。 2 ）学生练习。 3 ）教师介绍 Word 窗口的各部分名称及作用。 4 ）学生和同学说一说 Word 窗口的各部分名称及作用。 5 ）教师演示 P2 试一试，学生练习。 （三）编写通讯稿 教学 调整 修改 建议： 1 教师讲解示范。 单击任务栏右边的输入法按钮。 在弹出的输入法菜单中选择“搜狗拼音输入法” 。 输入通讯稿内容。 2 学生练习输入通讯稿内容，教师巡视适时指导。 （四）保存通讯稿。 1 学生自学课本 P4 。 2 教师示范保存过程。 3 学生保存自己的通讯稿（要求以自己的姓名命名，存盘路径：我的
6、电脑/ D 盘四年级四 X 班） 。 （五）退出 Word 1 教师演示。 方法 1 ：单击“文件”菜单，选择“退出”命令。 方法 2 ：直接单击“关闭”按钮。 2 学生练习操作。 （六）作业。 在 Word 中编写一篇 自我介绍 ，并保存在：我的电脑D 盘 四年级四 X 班。 在 Word 中编写古诗 咏柳 ，并保存在：我的电脑D 盘四 年级四 X 班。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 （七）激励结束： （再次出示电脑小高手制作的通信稿）这些同学的作品 很棒，但老师相信通过你的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师 一份满意的答卷。 练 习 设 计 在 Word 中编写一篇 自我介绍 ，并保存在：我的电脑D 盘 四年级四 X 班。 在 Word 中编写古诗 咏柳 ，并保存在：我的电脑D 盘四年 级四 X 班。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 教学 调整 修改 建议： 板 书 设 计 第一课认识 Word 一、启动和退出 Word 二、窗口的组成标题栏 菜单栏 工具栏 标尺 编辑区 滚动条 状态栏 Word 助手 教学 调整 修改 建议： 课 后 反 思 教学 调整 修改 建议：
