1、18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 第 1 页 共 9 页 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 【教材分析】【教材分析】 本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方 面， 阐明了人类 “只有一个地球”的道理， 说明了保 护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看 到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙 中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资 源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明 地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成 果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人 类居住。 人类的选择只有一个， 那
2、就是精心保护地球， 保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清 晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意 用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 教学目标教学目标 1.能正确工整地书写 11 个生字，理解“晶莹、恩赐、 节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲” 等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说 出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞 手法的表达效果。 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 第 2 页 共 9 页 3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎 了！”这句话的含义，认识精心保
3、护地球，保护地球生 态环境是迫在眉睫的事。 教学重点教学重点 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会 比喻、拟人修辞手法的表达效果。 教学难点教学难点 联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地 球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的 意识。 第一课时第一课时 教学目标 1. 通读课文，了解课文内容。 2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明 方法、修辞手法的运用。 教具准备 课件 教学过程： 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 第 3 页 共 9 页 一、出示图片，导入新课 1.【出示课件 1】宇航员拍摄的地球图片 学生仔细观察图片，然后
4、结合自己对地球的了解，同 桌间相互交流。 2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐 读课题。【出示课件 2：课题】 3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是 一个怎样的地球？ 4.明确本课时的学习目标：【出示课件 3】 （1） 用自己喜欢的方式读课文， 了解课文写了关于地 球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感 触？为什么有这样的感触？ （2）用自己的话说出课文的主要内容。 二、初读课文、读后交流 1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句 子用横线画出来。 2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球 哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手 法？ 3
5、.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感 受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进 行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 第 4 页 共 9 页 源有限，生态灾难 无处可去，精心保护 4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主 题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了 地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。 如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要 保护地球。 三、再读课文，把握内容 1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。 2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容
6、 的方法。 四、朗读课文，互相评价 1.想一想，应该怎样来读这篇课文？ 2.读给同桌听，然后相互评价。 3.指名一位同学读给大家听，师生评价。 第二课时第二课时 教学目标 1. 练习书写生字词语。 2. 抓重点词句，深入研读课文。 教具准备 课件 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 第 5 页 共 9 页 教学过程： 一、齐读诗歌，导入新课 1.【出示课件 4】学生齐读诗歌地球累了 （节选）， 读后谈自己的感受。 2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是 对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇 航员遨游太空， 也发出感叹。 读出宇航员的感叹。 （我
7、 们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 二、围绕感叹，研读课文 1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲” （1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。 学生齐读： “地球， 这位人类的母亲， 这个生命的摇篮， 是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” （2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。 补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后 果。 （臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用， 能吸收高强度紫外线的 99%，从而挡住了太阳紫外线 对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏， 紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康 堪忧。） 2.地球的“渺小” 18只有一个地球教学设计及教学反思
8、只有一个地球教学设计及教学反思 第 6 页 共 9 页 （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 （“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。） （2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破 碎了”这一观点。 【出示课件 5】 半径：约六千四百千米 表面积：大约 5.1 亿平方公里 世界人口：截止到 2013 年 1 月 4 日，全世界有 70.57 亿人 陆地面积：1.49 亿平方千米 可供人类居住：约 0.8 亿平方公里 3.地球“自然资源有限” （1） 矿物资源是经过几百万年， 甚至几亿年的地质变 化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资 源。体会地球太可爱了。 （2）联系
9、实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速 矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、 金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地 球太容易破碎了。 4.地球的“生态灾难” （1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气 资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 第 7 页 共 9 页 为“本来”？去掉“本来”， 读出地球的可爱； 加上“本来”， 读出这句话的言外之意。 （2） 人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展 开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。 污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥 用化
10、学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。 三、层层深入，得出结论 1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何 意？ （至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没 有适合人类居住的第二个星球。 说明人类要保护地球； 科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了 让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不 可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。） 2.展开想象，说说人类别无去处的结果？ 3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可 行的办法。 四、书写字词，拓展练习 1.正确工整地抄写课后 11 个生字，15 个词语。 【出示课件 6】 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一
11、个地球教学设计及教学反思 第 8 页 共 9 页 晶莹 遥望 恩赐 慷慨 毁坏 目睹 交错 贡献 节 制 枯竭 滥用 威胁 指望 破碎 和蔼可亲 2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。 板书内容 18 只有一个地球只有一个地球 美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精心保护 教学反思 本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存 的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明 文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有 限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁 我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破 碎的地球。 我把这篇课文的教学定位在：1.能抓
12、住句子中的 关键词， 说出对句子的理解， 体会说明文用词的准确、 严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增 强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子， 18只有一个地球教学设计及教学反思只有一个地球教学设计及教学反思 第 9 页 共 9 页 了解课文运用了哪些说明方法。 4.正确、流利地朗读课文。 “我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！ ” 这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵 一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本， 理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵； 最后引导学生体会层层深入的说理方法。 学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的 教学过程中， 我要致力于引导学生关注“你从他的朗读 中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪 里？”引导学生围绕这些方面进行实效性的评价， 让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂” 的理想。
