1、课题课题 压强 所属学科所属学科 物理 适用年级适用年级 八年级 对应教材对应教材 人教版八年级物理下册 覆盖范围覆盖范围 单元 课 其他 所需时间所需时间 说明说明：实施此教案所需的时间，如：45 分钟，4 课时，1 年等等。 45 分钟 概述概述（说明说明：在这里简要地描述教学目标、实施过程、成果要求等内容） 通过 PPT 展示图片及举例，理解压力的概念以及压力与重力的关系。通过自主设计实验以及自己寻找 实验材料，通过实验探究压力作用效果的影响因素。 涉及学科涉及学科(在相关学科复选框内打勾) 说明说明：本教案所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与
2、技术 语文 美术 生物 研究性学习 其他 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 学习目标与课程标准：学习目标与课程标准： 说明说明：清楚地描述你希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标及相对应的课程标准。 学习目标： 1、 知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位。 2、 培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、 概括出规律性结论的能力。 过程过程(教学或学习过程) 说明说明：在这一部分，清晰地描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明 各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注
3、明文件名并设置相应链接。 教学过程 老师活动 学生活动 信息技术手段 导入新课 展示图片展示图片：气功大师为什么气功大师为什么 会毫发无伤，今天我们就来会毫发无伤，今天我们就来 学习其中的道理。学习其中的道理。 学生观察 从百度中搜索画面精美 的图片，插入 PPT 中 合作学习 1 1、复习重力和弹力 2、对物体受到的压力分析得出 压力共同特征 汽车对地面的压力，垂直压在地 面上；瓶子对桌面的压力，垂直 压在桌子上 图钉对墙壁的压力，图钉垂直压 在墙面上；人对斜面的压力，垂 直压在斜面上 得到压力的概念：垂直作用在物 体表面上的力叫压力 学生回答教师问题，且 观察图片，思考压力的 实质是弹力，
4、且通过总 结生活中的压力特点， 总结出压力的概念 展示学生实验放大图 片，且给与生活中的各 种压力，通过对力的示 意图给出动画设计，让 学生清晰的观察到压力 的方向，最终总结出压 力的概念。 质疑导学 3、练习画出压力的示意图并与 重力进行比较且完成表格分析压 力和重力的区别和练习设计意 图：学生作图、思考后，自己总 结出压力与重力在什么情况下大 小相等。再填写表格 画力的示意图 通过插入图形和动画展 示各图的力的示意图， 压力和重力同时展示， 设计表格，对压力和重 力的相同点和不同点进 行区分。 学生猜想：压力的作用效果与受 力面积和压力的大小有关，或猜 想还与其他什么因素有关。 制定计划与
5、设计实验：猜想压力 的作用效果与压力的大小和受力 面积两个因素有关。所以，用控 制变量法，控制受力面积相同， 研究压力大小对作用效果的影 响；再控制压力相同，研究受力 面积大小对作用效果的影响。 学生自行实验：利用桌上的实验 器材 教师演示实验， 选用器材： 烧杯、 砝码、沙子、培养皿 设计意图：把钩码放在烧杯上 所产生的压力大小不同，但沙子 的受力面积相同，因此，可以比 较出压力的大小对压力效果的影 响；把烧杯反放能保证压力相同 而受力面积不同，可以得出受力 面积对压力作用效果的影响。 学生分享设计意图和方 案，进行实验，填写实 验报告 将拍摄图片插入 PPT， 且展示在大屏幕上，学 生讲解
6、时图文并茂，根 据有说服力。 课件回顾实验，学生分析 分析论证：当受力面积相同时， 压力越大，压力的作用效果越明 显；当压力相同时，受力面积越 小，压力的作用效果越明显。 学生活动：判断压力作用效 果的明显程度，进而转入压强的 学习。 压强的学习 物理学中，把单位面积上所受到 的压力大小叫做压强。压强的计 算公式为： P 。 （P 表示压强，F 表示 压力，S 表示受力面积。 ） 压强的单位是由压力和受力面积 的单位组成的复合单位，写作 “N/m2” ， 物理学中称为帕斯卡。 帕斯卡是非常小的单位；我们把 三粒芝麻压成粉，均匀地分布在 1cm2 的面积上，所产生的压强 约为 1Pa。 学生分享自学容 大屏展示填空题，对答 案设计动画，单机时出 现。 说明说明：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍 该网站适用于本教案的内容） 印刷材料 人教版物理八年级下 参考网址 WWW.BAIDU.COM 其他 手机微信 评价方法或工具评价方法或工具 说明说明：说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文 件名并设置相应链接。 对学习过程或活动 设计实验方案的分享及学生对他人实验设计的点评， 对学习成果 学习检测由学生独立完成，批改。 其他评价 课堂当中的提问
