1、课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 第九章第九章 压强压强 课题：课题： 第第 1 节节 压强压强 授课时数：授课时数： 1 课时课时 日期：日期： 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本节内容首先通过几个常见的生活现象引起学生思考，接着利用想想议议初步感知压 力的作用效果与受力面积有关，再通过探究实验让学生理解什么是压强。进一步学习压强 的概念、公式和相应的计算。最后通过生活中压强的应用了解减小压强和增大压强的方法。 教 学 目 标 知识 与 技能 1.理解压强的概念； 2.理解压强的大小与哪些因素有关； 3.能用压强公式进行简单的计算； 4.了解增大压强和减小压强的主要方法。 过
2、程 与 方法 1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2.通过探究压力的作用效果跟哪些因素有关，让学生经历探究的主要环节； 3.通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解； 4.初步学习使用控制变量法。学生通过实际动手，实践如何改变压强。 情感 态度 价值 观 1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学 态度； 2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活 动的兴趣，提高学习的自信心。 学习 者特 征分 析 学生对压强不了解，但能通过实验得出压强与什么因素有关。对增大和减少压强
3、的方法能 够通过实验概括，对压强公式的计算学生能较熟练应用。 教学 分析 教 学 重点 通过观察和实验探究压力的作用效果跟哪些因素有关。 教 学 难点 难点 组织、引导学生在实验过程中仔细观察、认真分析，总结得出压力的作用 效果跟哪些因素有关。 解决 办法 实验探究法、观察法、讨论法 教学 资源 三角板、海绵、砝码、小桌、砖块、多媒体等。 板 书 设计 课题：第课题：第 1 1 节节 压强压强 1.压力：垂直压在物体表面的力。压力的特点：a、与物体表面接触 b、与物体表 面垂直。 2.压力的作用效果跟压力的大小和压力的受力面积有关。 3.压强：物体单位面积上所受到的压力。 公式： F压力牛顿（
4、N） S受力面积平方米（m 2） P压强帕斯卡（Pa） 压强的单位帕（Pa） 4.增大或减小压强的方法： 当压力 F 一定时，减小（增大）受力面积 S； 当受力面积 S 一定时，增大（减小）压力 F； 同时增大（减小）压力 F，减小（增大）受力面积 S。 教学过程设计（第 1 课时） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 一、教学引 入 二、进行新 课 （一）d 压 力 一、温故知新，引入新课一、温故知新，引入新课 1.提出问题 a.力的作用效果有哪些？ b.什么是重力？ c.重力的大小、 方向、 作用点是怎 样的？ 2.看图片 3.教师：这些都是生活中的现象， 这些现象都是在什么
5、力的作用下产生 的？ 二、二、进行新课进行新课 （一）压力（一）压力F F（板书） 1、微视频教学播放压力重力 区别视频并完成相应习题。 教师： 压力： 垂直压在物体表面的 力。（板书） 2、预习反馈 a.你还能举出一些生活中的压力 吗？ b.压力的作用效果都一样吗？你 能证明吗？ （二）探究影响压力作用效果的（二）探究影响压力作用效果的 因素因素（板书） 以同学们在生活中发现的一些现 象为基础。 回忆知识点 学生讨论并发表自己的观点。 观看视频，并完成相应习题 根据重力与压力的对比， 得出压力 的概念： 压力： 垂直压在物体表面 的力。 通过预习新课将自己在生活中的 发现和质疑用实验的方式带
6、进课 堂，与大家共同交流 猜想压力的作用效果可能与 压力的大小和受力面积有关。 温故知新， 为 新课作出铺 垫。 使学生产生 对重力和压 力关系的疑 问 通过生动形 象的微视频 的自学， 认识 到压力、 重力 之间的关系 及区别， 了解 压力的三要 素 通过每一个 学生的力量 去丰富我们 的物理课堂， 增强学生的 探究精神 教学过程设计（第 1 课时） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 （三）压强 （四）增大 或减小压强 猜想：猜想： 压力的作用效果跟什么因素 有关？ 结合你们实验时的感受。 验证猜想：验证猜想：只有通过实验去检验， 利用准备好的一块海绵、 一个小桌、 一 个砝
7、码， 大家讨论一下， 该怎样设计实 验才能达到目的？ 注意引导学生利用控制变量法和 复习力的作用效果。 在这个实验中观察 压力的作用效果就是比较压痕的深度。 演示：实验（甲、乙受力面积相同 但压力不同； 甲、 丙压力相同但受力面 积不同） （板书）压力的作用效果跟压力的 大小和压力的作用面积有关。 （三）压强（三）压强 为了表示压力的作用效果， 物理学 中引入了一个新的物理量压强， 用 符号P表示 1.压强： 物体单位面积上所受到 的压力。（板书） 2 公式： F压力牛顿（N） S受力面积平方米（m 2） P压强帕斯卡（Pa） 压强的单位帕斯卡， 简称帕， 这是 为了纪念法国科学家帕斯卡。 练
8、习： 重为 400000N 的坦克， 与水 平面的接触面积为 4m 2，则坦克对地面 的压强为多少？ 看小资料：感知压强的大小 （四）（四）增大或减小压强增大或减小压强 用已学的知识解释， 刚刚同学们带 来的实验现象， 哪些是增大了压强又是 通过什么方式增大的， 哪些是减小压强 又是通过什么方式减小的？ 学生讨论 学生上台演示该实验， 并提醒台下 学生注意观察每一步实验所控制 的变量是什么，并得出结论。 观看实验。 根据实验得出实验结论 学习压强的概念，了解压强的单 位、公式和单位帕斯卡的来历。 了解帕斯卡。 独立完成。 解释刚刚的现象 通过实验理 解压力的作 用效果与什 么有关。 理解压强的
9、 意义、定义、 单位和公式。 明确单位帕 斯卡的来历。 自觉例题， 提 高学生的自 学能力。 学会用物理 知识解释生 活中的物理 现象 教学过程设计（第 1 课时） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 三、课堂小 结 四、作业 1、教师：怎样增大或减小压强？ a.一人先在菜板上切肉切不动， 然 后在石头上将刀磨一阵后，刀锋利了， 就容易把肉切下来； b.卡车空载行驶时， 公路面不会下 陷，当卡车超载很多时行驶在公路上， 路面下陷。 三、课堂小结三、课堂小结 本课你学到了什么？有什么收获？ 四、作业布置四、作业布置 完成书第 79 页5 题。 解释下列问题。 总结增大或减小压 强的
10、方法。 增大压强： 当压力F一定时， 减 小受力面积S 当受力面积S一定时， 增大压力 F 同时增大压力F， 减小受力面积 S 同理： 减小压强的方法也有三种 学生反思本节课学到的知识。 课后独立完成。 知道如何增 大或减小压 强的方法。 体 会物理与生 活的关系。 巩固所学知 识 教 学 设 计 评 价 本节课“压强”这个概念比较抽象，对于初中学生来看，学习难度更大。我严格按照教材 分析围绕教学重点逐个突破本节的难点。 一、夯实基础：复习+微视频 我以复习的方式引入新课，把旧知识迅速从大脑中提取出来，并提问题的形式让学生带着 问题通过微视频把“重力和压力”区分开为后面的知识奠定基础。 预习反
11、馈：带着问题走进课堂 为了让学生真真融入课堂，最好的方式莫过于带着问题走进课堂了，所以在课前我给学生 布置了预习作业，寻找生活中的压力及不同压力所产生的压力作用效果的现象。当他们返 回课堂时不仅带来问题还带来了自己的猜想与大家分享。 通过每一个学生的力量把生活中 的物理现象集中在了课堂上，不仅丰富我们的物理课堂，还增强了学生的探究精神、求知 欲望。通过大家的分享，学生对压力作用效果的影响因素已经有了自己的猜想，接下来只 需要通过实验进行验证即可让学生轻松的理解并感受到压力作用和效果的影响因素。 学生 通过“预习思考现象展示猜想分享猜想验证”的过程中对压力和受力面 积对压强的影响已经有了定论。此刻教师唯一要做的就是让学生知道我们把“压力的作用 效果”用“压强”来代替就可以了。 自主学习：新物理量符号单位的学习 学习物理已经有一个学期了，对于新物理量符号单位的学习对学生已不是问题，故这 部分内容可以放心交给学生自主学习。 当然本节课也存在不足之处： 1、没有很好控制好学生实验环节，进度比较缓慢。 2、在讲例题时，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。
