1、二轮专题 漫画作文审题立意 写作指导写作指导 写看图作文，关键就在于看懂图，立意、拟题写看图作文，关键就在于看懂图，立意、拟题 都离不开对漫画的正确理解。看图时切不可草率，都离不开对漫画的正确理解。看图时切不可草率， 草率常易看偏；看图贵在草率常易看偏；看图贵在无所遗漏，用心去揣摩无所遗漏，用心去揣摩， 因为画中无闲笔，一枝一叶总关情。看图时要重视因为画中无闲笔，一枝一叶总关情。看图时要重视 画题画题，它往往是理解的钥匙，是点睛之笔。，它往往是理解的钥匙，是点睛之笔。 明确漫画特点明确漫画特点 讽刺性讽刺性 批评性批评性 幽默性幽默性 从从生活现象生活现象中取材中取材 夸张夸张、比喻比喻、象征
2、象征等手法等手法 讽刺讽刺、批评批评或或表扬表扬某些某些人和事人和事 取材于取材于 社会现实社会现实 热点问题热点问题 时代感时代感 现实性现实性 强烈的强烈的 标题（可以没有）：标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗即题目，往往告知或暗 示漫画的主题思想。示漫画的主题思想。 主体：主体：是画面各“因素”是画面各“因素” 构成的情景；构成的情景； 注释（可以没有注释（可以没有):是是 对画面情景的提示与对画面情景的提示与 注解。注解。 漫画的构成漫画的构成 漫画作文审图立意步骤、方法漫画作文审图立意步骤、方法 第一：仔细观察图画，把握画面内容。第一：仔细观察图画，把握画面内容。 第二：根据画面
3、感悟主题。第二：根据画面感悟主题。 第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。 第四：确定自己的立意。第四：确定自己的立意。 1.看标题看标题 标题标题 寓意寓意 观点观点 漫画内容漫画内容 现实现实 习习 惯惯 寓意：讽刺不接受新事物的人。寓意：讽刺不接受新事物的人。 2.看画面看画面 画面画面 寓意寓意 观点观点 细节细节 现实现实 寓意寓意:批评人类对地球环境的破坏。批评人类对地球环境的破坏。 寓意：寓意：告诫人们要脚踏实地，在摸索中前进。告诫人们要脚踏实地，在摸索中前进。 不要盲从。不要盲从。 画面上有四只小狗。第一只狗戴着望远镜，一只脚马上就要迈入井
4、里。前三画面上有四只小狗。第一只狗戴着望远镜，一只脚马上就要迈入井里。前三 只小狗都抬头看天，不看地，第四只狗戴墨镜，拄拐杖，可见它是只盲狗。下只小狗都抬头看天，不看地，第四只狗戴墨镜，拄拐杖，可见它是只盲狗。下 图杂乱的脚印到井前消失，盲狗绕过了井。图杂乱的脚印到井前消失，盲狗绕过了井。 长着好眼睛的小狗掉进井里，而盲狗绕过了井。原因何在？长着好眼睛的小狗掉进井里，而盲狗绕过了井。原因何在？ 原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。第二只第三只狗一味跟着第一原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。第二只第三只狗一味跟着第一 只狗走。只狗走。 .看画中字看画中字 画中字画中字 寓意寓意 观点观点
5、现实现实 寓意：寓意：讽刺了社会生活中“名人效应”的泛讽刺了社会生活中“名人效应”的泛 滥和“商风败俗”的现象。滥和“商风败俗”的现象。 武大郎开店武大郎开店 我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！ 寓意：寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤妒能”讽刺批评了生活中那些“嫉贤妒能” 的人的人。 4.看夸张处看夸张处 夸张处夸张处 寓意寓意 观点观点 弦外之音弦外之音 现实现实 寓意寓意 批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人； 赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人； 批评了一种不正常的社会现象：不学无术批评
6、了一种不正常的社会现象：不学无术 之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章字的文章. . 要求选择一个角度构思作文要求选择一个角度构思作文，自主确定立意自主确定立意，确定确定 文体文体，确定标题确定标题; ;不要脱离材料内容及含意的范围作文不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作不要套作，不得抄袭不得抄袭。 一块西瓜皮一块西瓜皮 一个孩子一个孩子 三个大人三个大人（家长，学校，社会）（家长，学校，社会） 一句“出事了吧！”的话一句“出事了吧！”的话 主体对象：大人主体
7、对象：大人 弄清组成要素，分析漫画主体弄清组成要素，分析漫画主体 一个小孩踩到西瓜皮上摔了一跤，代一个小孩踩到西瓜皮上摔了一跤，代 表学校、社会、父母的三个人物面对跌坐表学校、社会、父母的三个人物面对跌坐 在地的孩子异口同声说“出事了吧！”。在地的孩子异口同声说“出事了吧！”。 对于小孩的摔倒，三个人物异口同声地说“出对于小孩的摔倒，三个人物异口同声地说“出 事了吧！”。这代表怎样的社会现象？事了吧！”。这代表怎样的社会现象？ 由果溯因由果溯因法分析。法分析。 还原漫画现象，读懂画面内容还原漫画现象，读懂画面内容 联系现实生活，说孩子跌倒联系现实生活，说孩子跌倒“出事了吧出事了吧”，是，是 含
8、有含有“心疼、埋怨、责怪、嘲笑心疼、埋怨、责怪、嘲笑”等感情因素的。不管等感情因素的。不管 是哪种感情的流露，把是哪种感情的流露，把“孩子踩着西瓜皮跌倒在地孩子踩着西瓜皮跌倒在地”这这 件小事说成是件小事说成是“出事了出事了” 显然有些言过其实，大词小显然有些言过其实，大词小 用，但这正反映出孩子家长、学校、社会对孩子行为的用，但这正反映出孩子家长、学校、社会对孩子行为的 态度态度过度关注过度关注，而这正是三个大人面对跌坐在地的，而这正是三个大人面对跌坐在地的 孩子要说孩子要说“出事了吧！出事了吧！”的原因。的原因。 我们把找出来的原因还原到叙述情节里，就可以我们把找出来的原因还原到叙述情节里
9、，就可以 更为清晰、准确地表述整个画面的叙述情节：更为清晰、准确地表述整个画面的叙述情节： 一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子 的家长、学校、社会因为对孩子行为的过度关注的家长、学校、社会因为对孩子行为的过度关注（心疼、（心疼、 埋怨、责怪、嘲笑），埋怨、责怪、嘲笑），对跌倒在地的孩子异口同声地说对跌倒在地的孩子异口同声地说 “出事了吧！“出事了吧！”。”。 透过画面呈现的表面现象上升到深层次的理性认透过画面呈现的表面现象上升到深层次的理性认 识，我们可以概括出这幅图画式识，我们可以概括出这幅图画式 材料的寓意材料的寓意： 图画通过一个孩子
10、踩着一块西瓜皮而跌坐在地，孩图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌坐在地，孩 子的家长、学校、社会却认为是“出事了吧！”这种生子的家长、学校、社会却认为是“出事了吧！”这种生 活现象，讽刺了孩子家长、学校、社会对孩子行为（遇活现象，讽刺了孩子家长、学校、社会对孩子行为（遇 到挫折、犯错误、出了问题等）的过度关注（心疼、埋到挫折、犯错误、出了问题等）的过度关注（心疼、埋 怨、责怪、嘲笑）的生活现实。怨、责怪、嘲笑）的生活现实。 由此可见， 整个漫画表现的是整个漫画表现的是青少年成长与教育的青少年成长与教育的 关系关系。它启发我们思考“应当如何正确对待青少年成。它启发我们思考“应当如何正确对待青少年成
11、 长过程中的问题”长过程中的问题”, ,如：如： 看待对青少年过度关注、小题大作的问题看待对青少年过度关注、小题大作的问题; 处理只重结果、不重教育过程和原因的问题；处理只重结果、不重教育过程和原因的问题； 对待青少年成长中遇到挫折（坎坷、错误）的问题；对待青少年成长中遇到挫折（坎坷、错误）的问题； 营造良好的教育环境；营造良好的教育环境； 怎样改变教育理念和教育方式怎样改变教育理念和教育方式 由上可以推断，材料的关键词语是：由上可以推断，材料的关键词语是： 教育、态度、成长、挫折教育、态度、成长、挫折。 作文时围绕这些关键词语写即可。凡是围绕家作文时围绕这些关键词语写即可。凡是围绕家 庭、社会、学校不恰当态度的思考或围绕青少年对庭、社会、学校不恰当态度的思考或围绕青少年对 自我成长与教育关系的反思来命题，都是建立在比自我成长与教育关系的反思来命题，都是建立在比 较全面的理解画面内容基础上的，都符合题意。较全面的理解画面内容基础上的，都符合题意。 感 谢 观 看 感 谢 观 看 单 击 此 处 添 加 正 文 ， 文 字 是 您 思 想 的 提 炼 ， 请 尽 量 言 简 意 赅 的 阐 述 观 点 。
