1、1 Module 2 What can you do? Unit 3 Language in use 学生年级：七年级下学期学生年级：七年级下学期 教学内容：外研版教学内容：外研版新标准英语七年级下册新标准英语七年级下册 Module Module 2 2 Unit Unit 3 3 课题：课题：Module Module 2 2 What can you do?What can you do? Unit Unit 3 Language in use3 Language in use 课型课型：语言运用课语言运用课 一一、 教学内容分析：教学内容分析： 本模块以“询问和谈论彼此能力”为话题展开
2、，很好地迎合了此时此刻学生们希望进一步增 强了解和彰显个性的心理需求， 学习内容和学生的生活息息相关， 相信每个学生都会关心并且乐 于参与讨论这一话题。教师以此为契机，营造宽松和谐的学习氛围，在教学过程中适中体现学生 的主体地位，发挥教师的指导作用，医学生的活动为主线，激励在教师要注重话题、交际功能和 语言结构三方面的结合，以具体的人物为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听、 说、读、写等活动，设计课堂教学任务时，学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主 动创造。让学生真正学会运用所学语言去做事情，即学以致用。 本单元共分为三课时， 本节是第三课时的综合语言运用课。 第三单元的
3、内容重点是情态动词 “can”表示能力的肯定、否定与疑问形式这一语法现象的总结和训练，难度不大。本单元及本 模块的写作要求是用英语做事情的真实任务-能描述自己所要竞选的班委的能力， 这在生活中 很常见也很实用。 “竞选班委”这个话题可能对处于青春期的学生有些敏感，教师在教学中要注 意保护学生的积极性， 引导学生发现身边每个学生的闪光点， 鼓励不同层次的学生都积极参与竞 选。每个人都可能是某一职务的有力竞争者，因此要帮助学生认识自我、增强自信、加深友谊， 以“主人翁”的意识更积极地为班集体服务。 二、学情分析二、学情分析： “竞选班委”是中国学生非常熟悉的一个话题。在我们的班级里，有着大大小小的
4、班干部： 班长、学习委员、劳动委员每个班委都有一定的职责，为同学们的学习和生活提供便利和服 务。通过前两个单元的学习，学生们对彼此的能力和爱好有了深入的了解，尤其在学习了竞选班 委的课文之后，学生们应该可以根据实际情况，运用目标语言仿写出相似的文段来。 从语言知识层面看， 七年级上学期学生们已经比较熟练的掌握动词原形， 对常用的动词短语 也有所了解。但缺少对本单元所围绕的语音及语法重点进行系统的学习和了解，因此，带领学生 对相应的语音语法知识进行系统的学习是很有必要的。 三、教学目标：三、教学目标： 2 1、语言知识目标： 话题：询问和谈论能力 语音：识别并正确朗读情态动词“can/cant”
5、的重读与弱读 词汇：理解并正确使用下列词汇： 动词及动词短语：play, ride, would like, worry about, teach, get on well with, promise, tidy, fly, swim 名词及名词短语：tennis, piano, club, term, board, monitor, start, ball, game, team, score, kite 形容词及形容词短语：thats all, ready to do, fast, fit, best, tidy, beautiful 代词：everybody, 副词：just, just
6、 like, fast 语法：情态动词“can”表示能力的肯定、否定与疑问形式 2. 语言技能目标 学生能够听懂教室关于描述能力问题的提问并给出正确的回答和框架下复述课文， 能在新的语境 中运用所学词汇，能用情态动词“can/cant”创建对话，能运用目标语言表达自己在某一方面 所具备的才能。 3、学习策略 自学策略：能根据自己的喜好和特长确定自己的发展目标 合作学习策略：通过交流彼此的特长与爱好培养团队意识 4、文化意识目标：了解不同国家的语言差异，能从不同语言的书写形式判断其为何种语言。 5、情感态度目标：帮助学生认识并肯定自己的能力，曾倩自信心，培养竞争意识和为班集体服 务的意识 四、教
7、具准备：四、教具准备： Module 2 Unit 3 教学课件、点读笔 五、教学过程与方法： 核心环节核心环节 1 1 Activity 1操作方式 歌曲“What can you do?”导入模块话题和主题 T：Please watch a video and answer the questions. What can/cant they do? Please write down the verb phrases. S: Yes! T: Among all of these things, what can/cant you do? S: I can fly a kite but I
8、cant ride a bike. 3 设计意图激情引趣。教师从学生的生活经验出发创新课程设计，以亲切的英文歌曲导入，在 开篇给学生创设一个轻松愉悦的学习环境。同时问题的设计围绕话题进行，通过给学生创设真 实的情景，引入本课话题，让学生对本节课的语境进行感知。 Activity 2操作方式 教师创设新的情景，学生在新的情境下运用本模块词汇。呈现一组与话题相关的图片，教师通 过问问题，丰富学生的词汇储备，复习本课重点句型。 T: Look at the picture. What can they do? Ss: They can play football. T: What about you
9、? Ss: But I cant play football. 设计意图通过对重点词汇的再次呈现，强化学生的记忆。创设新的情景，帮助学生在新的情 境下复习和运用词汇。 核心环节核心环节 2 2 Activity 3操作方式 完成 Activity 1，2&3 巩固语法，本训练与应用活动属于半控制性活动，且带有部分交际性， 需要学生补充一些其他信息，并写出“can”的一般疑问句形式。 T: Work in pairs. Add two or three more activities to the list. Ss: close the door, clean the floor, sing a
10、nd dance, climb a tree, swim in the sea T: Now write questions for each activity. Ss: OK. -Can you fly a kite? -Yes, I can./No, I cant. 设计意图本活动的目的旨在通过更多人的参与更好地运用所学句型和词汇。 梳理模块语法知 识，学生带动学生在语言学习过程中发现和总结规律。 核心环节核心环节 3 3 Activity 4操作方式 给出表格，总结 Unit1 中四个学生所能做和不能做的事情，并并根据他们的能力和爱好选择合 适的课外社团。 T: :Please look
11、 at the form. What can/cant they do? Can you choose a club for them? Ss: Daming would like to join the Music Club because he can play the piano but he cant dance. 设计意图 口语输出活动可以检验学生是否能够正确并熟练运用目标语言， 以表格的形式再次 呈现 Unit 1 对话的主要内容，使学生充分发挥他们的想象力，把语言知识变成真正的语言能 力。 Activity 5操作方式 给出表格，让学生根据关信息，在框架的帮助下运用重点词汇复述课
12、文内容。 T: Please look at the table. Retell the text in Unit 2 in groups of four students. 设计意图利用表格信息，分组复述课文主要内容，在练习的过程中，运用小组合作，使每个 人都参与其中。在小组合作练习的过程中，教师应参与到合作之中，给予语音语调上的指导。 完成 Activity 4,教师领读方框中的单词，学生个体活动，补全短文，全班核对答案。 4 Activity 6操作方式 将整个写作大任务设计为两个小任务，层层递进，有口头练习到笔头练习，教会学生能用英语 在班中竞选班委或展示自己的特长。 T: Pleas
13、e look at the form. There are three monitors. Which one would you like to be? Tell us what you can do and what you are good at. Then write a passage to let us choose you to be a monitor. Ss: OK. Id like to be the PE monitor. Because I enjoy sports and can run really fast 设计意图分级设置任务，保证学生有台阶可借助，降低了写作难
14、度，为学生搭好台阶，在学 生了解适应并掌握了本节课的语境之后，对知识进行延伸升华。学生不仅能够对本模块的重点 词汇、短语和句型进一步掌握，同时也能够培养学生在真实的语境中运用知识的能力，真正做 到学以致用。 课后作业课后作业 Write a passage to tell us your ability and let us choose you to be the monitor. 设计意图此环节的设计是让学生掌握本课重难点，进一步了解彼此的特长与爱好，并能根据 自己的喜好和特长确定自己的发展目标。激发学生学习英语的兴趣。 六、板书设计：六、板书设计： Module 2 What can you do? Unit 3 Language in use 1. Can you fly a kite? 2. Id like to be the class monitor. 3. I get on well with everyone. 4. I can run really fast.
