1、9.空气是什么样的空气是什么样的 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列动手、动脑等活动,落实课程标准低年段的课程 目标。 科学知识:科学知识:观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究:科学探究:在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外 部形态特征及现象;能用语言初步描述信息;有运用观察与描述、比较与分类等 方法得出结论的意识。 科学态度:科学态度:能在好奇心的驱使下,对生活中的科学现象表现出探究兴趣;能 尊重事实,养成用事实说话的意识;尝试多角度、多方式认识事物;乐于表达、 讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境:科学、技术、社会与环境:珍爱生命,意识到保护环境的重要
2、性。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的低年段 要求。 3.1 空气具有质量并占有一定的空间,形状随容器而变,没有固定的体积。 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 【教材分析】【教材分析】 本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点,有三个活动组成,第一个 活动给不同形状的气球充气,气球是学生非常喜爱的玩具,通过引导学生在玩中 思考,空气里的空气是什么形状的,发现空气没有固定的形状。第二个活动:包 括把瓶子里的空气移到水杯里,用气球里的空气吹纸屑两个小活动,发现空气是 可以流动的,第三个活动:尽可能多的描述空气的特点,在前两个活动中,教师 引导学生通过实验认识到空气没
3、有固定的形状以及空气会流动这两个特点, 空气 的其他特点,如没有颜色、没有气味、透明等则可以通过与水的类比进行抽象和 概括,在活动手册中,设计有有表格全面的比较空气和水的特点。 【学情分析】【学情分析】 学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征, 空气是一种看不见摸不着, 没有颜色透明的,没有味道,没有气味的气体,但认识还是比较浅显的。尤其是 空气没有固定的形状和空气是会流动的。 空气是什么样的?这节课引导学生通过 科学探究对空气形成科学的认识。一年级学生的年龄小,比较好动,自制力差, 还没能形成一个很好的学习习惯, 所以在教学时尽量是以活动为主, 让学生有趣, 在有趣的活动中自主学习,而且
4、学生的动手能力比较弱,需要教师的指导。 【教学目标】【教学目标】 1.通过玩气球的活动,知道空气没有固定的形状。 2.通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动,知道空 气会流动。 3.通过与水的类比,运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 【教学重点】【教学重点】 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 【教学难点】【教学难点】 知道空气没有固定的形状、空气会流动。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子。 学生材料:不同形状的气球、气筒、纸屑。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、复习水的观察方法、以
5、及水是什么样的 1.我们研究水的时候用什么来观察的?水是什么样的?(板书)今天我们用 研究水的方法继续研究空气。 (板书) 2.我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气,哪里有空气? (学生回答:空气就在我们的身边)这样观察空气就很方便了。 二、观察空气的常见特点 1.请用这些方法观察空气(师指着黑板上的观察器官图)讨论空气有哪些特 点? 学生汇报。 (板书) 2.空气还有哪些特点呢?我们继续研究 三、认识空气没有固定的形状 1.谁能帮我打气球?(请学生上来打气球) 2.气球鼓起来了,气球像什么,气球里的空气是什么形状?像什么? 学生回答。 出示学习单一 PPT 我们可以这样把气球中
6、空气的形状画下来。 3.请同学们选择教室里四种不同的气球,观察气球像什么,气球里的空气是 什么形状的?填写在学习单上。 学生活动,汇报。 4.好奇怪,空气怎么有这么多不同的形状? 5.原来空气的形状是会变的。 (视频)回答问题:空气有固定的形状吗?(板 书) 四、认识空气会流动 1.这个小朋友在做什么(PPT)松开气球口的时候我们会看到什么? 2.真的是这样吗?我们一起做一做。用气筒打气球,用手捏住气球口,轻轻 松开气球口, 对着托盘内的纸屑, 观察实验现象。 请 1 号同学上来领取实验器材, 认真做,仔细观察,实验结束请 1 号同学将实验器材归还。 3.学生活动,汇报。 4.松开气球口,你看
7、到了什么?哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑 出来了,把纸屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是 空气在流动。 (板书) 5.出示瓶子和杯子。 (教师演示) 你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗? (不 能)有没有办法能让我们看见呢?小组讨论。 学生可能有的办法 教师引导策略 把瓶子口对准杯子,直接倒。 教师现场演示做动作,大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里吗? 把瓶子放到杯子里。 瓶子放在杯子里了,瓶子里的空气还是在瓶子里,没有移动。 学生想到把杯子和瓶子放入水中。 引导学生把自己的想法做一做,一边做一边调整操作方法,让学生观察到瓶 子里的空气移到了杯子里。 学生如果实在
8、想不出来 (出示图)这个同学在做什么?对大家有没有启发?说说大家的想法。 6.请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了 泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气,跑到了杯子里。 (视频) 7.小结:空气看不到,摸不着,可我们借助一些物体,能让我们到空气在流 动。 五、出示课题,小结 1.通过今天的学习,空气是什么样的?同桌位互相说一说。 (板书) 2.我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢? 3.出示学习单二,指导学生填写。 4.学生汇报。 5.小结:我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这 些方法观察其他的物质,发现更多的秘密。 【板书设计】 9.空气是什么样的