1、今天给大家带来一个民间故事。传 说在一个山村里有一块奇特的石头，它 是猎人海力布变的，这是怎么回事呢？ 猎人海力布猎人海力布 9 9 热心助人热心助人 舍己为人舍己为人 1.1.认识认识3 3个生字，会写个生字，会写1313个生字。正确读写个生字。正确读写“酬谢酬谢、珍宝、叮嘱珍宝、叮嘱 、崩塌、迟延、后悔、崩塌、迟延、后悔”等词语。等词语。( (重点重点) ) 2.2.了解课文的主要内容了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过和结果。弄清故事的起因、经过和结果。( (重点重点) ) 3.3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。( (
2、重点重点) ) 4.4.能有自己的阅读感受能有自己的阅读感受，受到受到“热心助人、舍己为人热心助人、舍己为人”的教育。的教育。 ( (难点难点) ) 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 酬酬 珍珍 叮叮 嘱嘱 塌塌 誓誓 谎谎 延延 悔悔 扶扶 焦焦 酬谢 谎话 宝库 发誓 珍宝 牺牲 崩塌 叮嘱 迟延 后悔 扶着 多音字多音字 挑挑 号号 近义词近义词 反义词反义词 尊敬 叮嘱 酬谢 挑选 焦急
3、后悔 敬爱 嘱咐 选择 着急 报答 懊悔 镇定 相信 容易 慌张 怀疑 困难 用金钱、礼物等表示谢意。 遇到紧急的情况不慌不乱。 从若干人或事物中找出适合要求的。 形容声音或声势极大。 满天都是乌云，表示快要下雨了。 酬谢： 镇定： 挑选： 震天动地： 乌云密布： 雨大得像盆里的水直往下倒。形 容雨大势急。 倾盆大雨： 词语解释词语解释 1 1. .请将课文分段，并概请将课文分段，并概 括每段的意思。括每段的意思。 2.2.你觉得海力布是一个你觉得海力布是一个 怎样的人？怎样的人？ 探 究 读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 朗读本文时要根据不同的
4、情境变换语朗读本文时要根据不同的情境变换语 气，如海力布告知乡亲们消息时，语气要气，如海力布告知乡亲们消息时，语气要 急促急促，要读出海力布的，要读出海力布的焦急、担忧与视死焦急、担忧与视死 如归如归。 朗读指导朗读指导 1 1. .请将课文分段，并概括每段的意思。请将课文分段，并概括每段的意思。 第一部分第一部分（1 1、2 2）：交代故事人物，点明他是一个热心助：交代故事人物，点明他是一个热心助 人的人。人的人。 第二部分第二部分（3 3- -6 6）：讲述海力布救小白蛇并得到宝石的过程，：讲述海力布救小白蛇并得到宝石的过程， 以及小白蛇对他的再三叮嘱。以及小白蛇对他的再三叮嘱。 第三部分
5、第三部分（7 7- -9 9）：描写了海力布得知可怕的消息后，劝说乡：描写了海力布得知可怕的消息后，劝说乡 亲们搬家以及说明真相，自己变成石头的过程。亲们搬家以及说明真相，自己变成石头的过程。 第四部分第四部分（1010、1111）：写乡亲们得救了，人们世世代代纪念：写乡亲们得救了，人们世世代代纪念 海力布。海力布。 2.2.你觉得海力布是一个怎样的人？你觉得海力布是一个怎样的人？ 乐善好施乐善好施 舍己为人舍己为人 海力布为了乡亲们变成了石头，多么令人感海力布为了乡亲们变成了石头，多么令人感 动的故事啊！今天让我们一起去课文中读一读这动的故事啊！今天让我们一起去课文中读一读这 个感人的故事吧
6、！个感人的故事吧！ 这篇文章是按照什么顺序写的呢？请同学们用一这篇文章是按照什么顺序写的呢？请同学们用一 句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。 事情发展顺序事情发展顺序 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 经过：海力布劝乡亲们搬家。经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人， 每次打猎回来，每次打猎回来，总总是把猎物分给大家，自己只留下很
7、是把猎物分给大家，自己只留下很 少的一份。大家都非常敬爱他。少的一份。大家都非常敬爱他。 你觉得海力布是个怎样的人？“总”字说明你觉得海力布是个怎样的人？“总”字说明 了什么？了什么？ 这几句话描写了海力布是一个热心帮助这几句话描写了海力布是一个热心帮助 别人的人。一个“总”字说明他的热心不是别人的人。一个“总”字说明他的热心不是 一朝一夕的。一朝一夕的。 请同学们自由读请同学们自由读3 3- -6 6自然段，从海力布救自然段，从海力布救 小蛇的过程中你小蛇的过程中你体会到了什么？体会到了什么？ 我体会到了海力布是一个我体会到了海力布是一个见义见义 勇为勇为的人，他的人，他同情弱者同情弱者，富
8、有爱心富有爱心。 他他急忙急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢 下小白蛇逃了。下小白蛇逃了。 从从“急忙急忙”一词可以看出他救白蛇的迫切心情，从一词可以看出他救白蛇的迫切心情，从 而表现了他热心帮助人的高尚品质。而表现了他热心帮助人的高尚品质。 海力布是海力布是怎样救下怎样救下小白蛇的？请在文中找出相关小白蛇的？请在文中找出相关 的语句。的语句。 小白蛇要酬谢他，海力布只要龙王嘴里含着的那块小白蛇要酬谢他，海力布只要龙王嘴里含着的那块 宝石。这块宝石有什么特点？宝石。这块宝石有什么特点？ 如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在如果您都不喜欢，可以要我爸爸含
9、在 嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石， 就能听懂各种动物说的话。”就能听懂各种动物说的话。” 可以听懂动物的语言可以听懂动物的语言 但是，这块宝石也有不好的地方，是什么呢？请在 文中找出相关的语句。 小白蛇说：“真的。但是动物说小白蛇说：“真的。但是动物说 什么话，您只能自己知道。如果对别人什么话，您只能自己知道。如果对别人 说了，您就会变成一块石头。”说了，您就会变成一块石头。” 将动物的话告诉别人后会变石头将动物的话告诉别人后会变石头 龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给 了海力布。了海力
10、布。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说： “敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别 人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！” 海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他不要把听到的话告诉别海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他不要把听到的话告诉别 人，这样写的目的是什么？人，这样写的目的是什么？ 这样写的目的是强调说出动物话的严重后这样写的目的是强调说出动物话的严重后 果，为后文的描写做了铺垫。果，为后文的描写做了铺垫
11、。 无论无论动物说了什么话，动物说了什么话，都都不要对别人说。不要对别人说。 你还能说出这样的句子吗？试一试。你还能说出这样的句子吗？试一试。 无论无论 都都 刮风下雨，我刮风下雨，我 按时到校。按时到校。 如果如果说了，您马上说了，您马上就就会变成石头，永远不能复活了！会变成石头，永远不能复活了！ 如果如果 就就 明天天气好，我们明天天气好，我们 去爬山。去爬山。 小练笔小练笔 海力布要龙王嘴里的宝石，是为了能听海力布要龙王嘴里的宝石，是为了能听 懂动物的话打到更多的猎物分给乡亲们。这懂动物的话打到更多的猎物分给乡亲们。这 种不为自己只为乡亲们的品质很可贵。种不为自己只为乡亲们的品质很可贵。
12、 请同学们自由读请同学们自由读7 7- -9 9自然段，自然段，海力布为什么不要海力布为什么不要 其它的珍宝，只要能听懂动物话的宝石？其它的珍宝，只要能听懂动物话的宝石？ 这段话说明了海力布是怎样的人？这段话说明了海力布是怎样的人？ 这说明了海力布是一个心中有他人的人。 那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚 上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹 死多少人呢！”死多少人呢！” 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对乡海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对乡 亲们说。
13、亲们说。 读一读海力布三次劝说乡亲们的读一读海力布三次劝说乡亲们的语言语言， 动作，心理描写动作，心理描写的句子，体会海力布的心情。的句子，体会海力布的心情。 第一句：第一句： 说明海力布心里很着急，一心想让乡亲们赶快搬离。说明海力布心里很着急，一心想让乡亲们赶快搬离。 他他急忙跑急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧！回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧！ 这个地方不能住了！”这个地方不能住了！” 表现了他想立刻告诉乡亲们，表现了他想立刻告诉乡亲们， 拯救乡亲们的迫切心情。拯救乡亲们的迫切心情。 这一句是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡这一句是说时间不能再拖延了，灾难马上就要
14、发生，乡 亲们的生命正面临着灾难的威胁。亲们的生命正面临着灾难的威胁。 第二句：第二句： 海力布海力布急得掉下眼泪急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千，说：“我可以发誓，我说的话千 真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 尽管海力布焦急万分、急切催促、苦苦劝尽管海力布焦急万分、急切催促、苦苦劝 说，乡亲们还是不愿意相信他的话。这也为后说，乡亲们还是不愿意相信他的话。这也为后 来海力布道明事情真相，变为石头做了铺垫。来海力布道明事情真相，变为石头做了铺垫。 第三句话表现了别无办法可寻，只有以牺牲自己的生命，第三句话表现了别无办法
15、可寻，只有以牺牲自己的生命， 来挽救乡亲们的生命了。来挽救乡亲们的生命了。 第三句：第三句： 他想到这里，就他想到这里，就镇定镇定地对大家说：“今天晚上，这里的地对大家说：“今天晚上，这里的 大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。” 说明海力布已经做说明海力布已经做 好了牺牲的准备。好了牺牲的准备。 听到听到 消息消息 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 海力布：急忙、跑、劝说海力布：急忙、跑、劝说 海力布：急切催促、发誓海力布：急切催促、发誓 海力布：镇定、说出实情、变成石头海力布：镇定、说出实情、变成石头 乡亲们：疑惑乡亲们
16、：疑惑 乡亲们：不相信乡亲们：不相信 “大家看到海力布变成了石头都非常后悔，非“大家看到海力布变成了石头都非常后悔，非 常悲痛。”常悲痛。”这句话这句话表现了什么？表现了什么？ 人们的“后悔”和“悲痛”，从侧面表现了海力布牺人们的“后悔”和“悲痛”，从侧面表现了海力布牺 牲之大以及海力布牺牲的价值，进一步表现出海力布舍己牲之大以及海力布牺牲的价值，进一步表现出海力布舍己 为人的精神品质。为人的精神品质。 海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。 他们走在路上，忽
17、然他们走在路上，忽然乌云密布乌云密布，狂风怒号狂风怒号，接着就是，接着就是倾盆倾盆 大雨大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下 涌出洪水，把他们住的村子淹没了。涌出洪水，把他们住的村子淹没了。 这一自然段是这一自然段是什么描写，什么描写，有什么有什么作用？作用？ 环境描写，环境描写， “乌云密布乌云密布”“”“狂风怒号狂风怒号”“”“倾盆大雨倾盆大雨” 描写了环境的恶劣变化，大山崩塌，洪水淹没村庄，写出描写了环境的恶劣变化，大山崩塌，洪水淹没村庄，写出 了故事的结果，也印证了海力布说话的真假，体现了他了故事的结果，也印证了海力布
18、说话的真假，体现了他舍舍 己为人己为人的高尚品质。的高尚品质。 “人们世世代代纪念海力布人们世世代代纪念海力布”说明了什么？说明了什么？ “世世代代世世代代”说明了海力布的故事一直都在流传，他说明了海力布的故事一直都在流传，他 舍己为人、无私奉献的精神永远感动着人们，也说明人们舍己为人、无私奉献的精神永远感动着人们，也说明人们 一直铭记他的恩情，世世代代都在纪念他。一直铭记他的恩情，世世代代都在纪念他。 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫 “海力布海力布”的石头呢。的石头呢。 读完全文你觉得海力布是个怎样的人？ 海力布是个热心助人、舍己
19、为人的人。海力布是个热心助人、舍己为人的人。 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 你怎样理解文中海力布所说的三句话？ 第一句话是海力布对乡亲们的劝说：第二句话情感第一句话是海力布对乡亲们的劝说：第二句话情感 更进一层，在乡亲们疑惑的时候，焦急地催促，甚至发更进一层，在乡亲们疑惑的时候，焦急地催促，甚至发 誓，很急迫，很慌张；第三句话是在大家还是怀疑的基誓，很急迫，很慌张；第三句话是在大家还是怀疑的基 础上说的，情况已经迫在眉睫，他实在没有办法，情绪础上说的
20、，情况已经迫在眉睫，他实在没有办法，情绪 已经比较稳定，做好了牺牲的准备，告诉了乡亲们实情。已经比较稳定，做好了牺牲的准备，告诉了乡亲们实情。 你怎样理解文中海力布所说的三句话？ 从课文中我们知道了自然灾害的破坏力。联 系现在人类对地球环境的破坏，各种灾难频频发 生，我们应该怎么做呢？发挥自己的想象，说一 说吧！ 本文讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的 生命，不惜牺牲自己，最后变成了一块僵硬的 石头。表现了他 的高尚品 质。 热心助人、舍己为人 热心助人 舍己为人 救了龙王的女儿小白蛇 为了救乡亲，自己变成石头 得到了龙王的酬谢 猎人海力布猎人海力布 同学们知道哪些舍己为人的英雄故事？ 说出来和
21、大家分享一下。 一九六一年九月，全团上下一致推举雷锋为抚顺市人大代表。 雷锋参加完人代会回到连里就担任了二排四班班长，在他的带领 下，四班成了“四好班”，雷锋也成了全连的四好的班长。 一天傍晚，天下起大雨，雷锋见公路上一位妇女怀里抱着一 个小孩，手里还拉着一个小孩，身上还背着包袱，在哗哗的大雨 中一步一滑地走着。 雷锋忙上前一打听，才知道这位大嫂从外地探亲归来，要去 十几里外的樟子沟去，她着急地说：“同志啊，今天雨都把我浇 迷糊了，这还有孩子，我哭也哭不到家啊。” 雷锋把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟 子沟走去，宁愿自己淋得透湿，也不让她们受罪。他们一直走了 两个多小时，才把那
22、对母子安全送到家。 默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。 海力布平时热心助人海力布平时热心助人；海力布救了龙王的女海力布救了龙王的女 儿小白蛇儿小白蛇，小白蛇要报答他小白蛇要报答他；龙王送宝石给海力布龙王送宝石给海力布， 小白蛇再三叮嘱小白蛇再三叮嘱；海力布听到可怕的消息海力布听到可怕的消息，劝乡亲劝乡亲 们搬家们搬家；海力布把鸟儿的话及宝石的来历原原本本海力布把鸟儿的话及宝石的来历原原本本 告诉乡亲，自己变成了一块石头。告诉乡亲，自己变成了一块石头。 仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角 色和同学
23、演一演。色和同学演一演。 海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分是第、自然海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分是第、自然 段。在分角色和同学演的时候段。在分角色和同学演的时候, ,要特别注意语言和神态要特别注意语言和神态 。其中海力布有三句话。其中海力布有三句话, ,一句比一句的语气更强烈，更一句比一句的语气更强烈，更 迫切，表现出他的耐心劝说、焦急、慌张到最后的镇定迫切，表现出他的耐心劝说、焦急、慌张到最后的镇定 。扮演乡亲们的角色时。扮演乡亲们的角色时, ,要表现出疑惑不解和不相信。要表现出疑惑不解和不相信。 根据课文内容，给那块叫根据课文内容，给那块叫“海力布海力布”的石头写一段的石头写一段 话，简要
24、介绍它的来历。话，简要介绍它的来历。 这是一块这是一块“特别特别”的石头。说它特别的石头。说它特别，并不是说它并不是说它 外形多么美观外形多么美观，而是它源自一个动人的传说而是它源自一个动人的传说，拥有一个拥有一个 美丽的名字美丽的名字“海力布海力布”。从前。从前，有个猎人叫海力布有个猎人叫海力布，因因 为他救助了一条小白蛇为他救助了一条小白蛇，而获得了一块神奇的宝石。而获得了一块神奇的宝石。 有了这块宝石就能听懂动物的语言有了这块宝石就能听懂动物的语言，但是不能外传但是不能外传，否否 则会变成石头。在一次打猎的过程中则会变成石头。在一次打猎的过程中，他意外听到鸟儿他意外听到鸟儿 们的议论们的
25、议论，得知自己的村庄将被洪水淹没得知自己的村庄将被洪水淹没，他苦口婆心他苦口婆心 地劝说乡亲们搬家，可没人愿意相信他的话。为了拯救地劝说乡亲们搬家，可没人愿意相信他的话。为了拯救 大家的生命大家的生命，无奈之下无奈之下，他说明了真相他说明了真相，说完立马变成说完立马变成 了一块石头。乡亲们得救了了一块石头。乡亲们得救了，人们世世代代纪念他。人们世世代代纪念他。 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望星每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望星 空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼 睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星。睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星
26、星。 这就是著名的这就是著名的“牛郎星牛郎星”和和“织女星织女星”。 牛郎织女（一）牛郎织女（一） 1010 身世坎坷身世坎坷 结识织女结识织女 1.1.认识认识9 9个生字个生字，会写会写1515个生字。正确读写个生字。正确读写“稀罕、勤勤恳稀罕、勤勤恳 恳恳”等词语。等词语。( (重点重点) ) 2.2.正确正确、流利、有感情地朗读课文流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解牛理解课文内容，了解牛 郎和老牛是怎么相处的以及牛郎与织女相识的过程。郎和老牛是怎么相处的以及牛郎与织女相识的过程。( (重点重点) ) 3.3.感受人物的特点，能用简单的语言概括故事的主要内容。感受人物的特点，能用
27、简单的语言概括故事的主要内容。 ( (难点难点) ) 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 爹爹 嫂嫂 郎郎 辆辆 罕罕 纱纱 妻妻 泳泳 婚婚 辈辈 挨挨 歹歹 惯惯 托托 勤恳 酿酒 瞌睡 稀罕 无拘无束 嫂子 筛 监狱 好歹 多音字多音字 量量 铺铺 舍舍 朝朝 近义词近义词 反义词反义词 温和 商量 舒服 干净 亲密 温柔 商议 洁净 亲近 舒适 温和 干净 舒服 微弱 亲密 暴躁 肮脏 强烈
28、 疏远 难受 认为稀奇而喜爱。 各方面都照顾到；不疏忽。 在身体或物体的表面加些附属的东西， 使美观。 形容勤劳踏实。 形容高兴愉快的样子。 稀罕： 周到： 装饰： 勤勤恳恳： 眉开眼笑： 词语解释词语解释 形容自由自在，没有牵挂。 形容非常留恋，舍不得离开。 无拘无束： 恋恋不舍： 互相依靠着生活，谁也离不开谁。 比喻叙述从头到尾，原原本本，没 有遗漏。 相依为命： 一五一十： 1 1. .是谁促成了是谁促成了“牛郎牛郎”和和 “织女织女”的美满姻缘？的美满姻缘？ 2.2.课文主要写了一件什么课文主要写了一件什么 事？事？ 探 究 读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：阅读朗读指导，朗读
29、课文，探究下列问题： 朗读本文时语气要朗读本文时语气要细腻细腻，轻柔轻柔。感情感情 要充沛要充沛，要表现出，要表现出牛郎的善良牛郎的善良。读老牛说。读老牛说 的话时的话时语速要慢语速要慢、要、要读出长者般的关心读出长者般的关心。 朗读指导朗读指导 1.1.是谁促成了是谁促成了“牛郎牛郎”和和“织女织女”的美满姻缘？的美满姻缘？ 与牛郎相依为命的与牛郎相依为命的老牛老牛。 2.2.课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？ 本文讲述了身世凄苦的牛郎与老牛相依为命，本文讲述了身世凄苦的牛郎与老牛相依为命， 并在老牛的帮助下与天上的织女相识相知，最后并在老牛的帮助下与天上的织女相识相知，最后
30、结为夫妻的故事。表现出了牛郎的善良和织女的结为夫妻的故事。表现出了牛郎的善良和织女的 勇敢。勇敢。 勤劳的牛郎和美丽的织女在老牛的撮合勤劳的牛郎和美丽的织女在老牛的撮合 下在一起了，今天让我们一起去读一读这个下在一起了，今天让我们一起去读一读这个 故事，祝福他们永远在一起吧！故事，祝福他们永远在一起吧！ 朗读课文的朗读课文的1 1- -4 4自然段，总结一下，年自然段，总结一下，年 少的牛郎遭遇了哪些事情？少的牛郎遭遇了哪些事情？ 古时候有个孩子，古时候有个孩子，爹妈都死了爹妈都死了，跟着哥哥嫂子，跟着哥哥嫂子 过日子。哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好待他很不好，叫他，叫他吃剩饭，穿破吃剩饭
31、，穿破 衣裳，夜里在牛棚里睡。衣裳，夜里在牛棚里睡。 牛郎遭遇牛郎遭遇 爹妈死了爹妈死了 吃剩饭、穿破衣、睡牛棚吃剩饭、穿破衣、睡牛棚 哥嫂不疼哥嫂不疼 “牛牛”对对“牛郎牛郎” 温和的目光温和的目光 舔手的动作舔手的动作 亲密亲密 牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放 牛。那头牛跟他很亲密，用牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他温和的眼睛看着他， 有时候还伸出有时候还伸出舌头舔舔他的手舌头舔舔他的手，怪有意思的。，怪有意思的。 牛郎又是怎么对待牛牛郎又是怎么对待牛的呢？请细读课文第的呢？请细读课文第3 3自然自然 段，试着总结一下。段，试着总结一下
32、。 “牛郎牛郎”对对“牛牛” 亲密亲密 让牛喝干净的水让牛喝干净的水 天热休息、天冷带去晒太阳天热休息、天冷带去晒太阳 把牛棚打扫干净把牛棚打扫干净 让牛吃嫩嫩的青草让牛吃嫩嫩的青草 把牛身上刷干净把牛身上刷干净 帮牛赶走牛虻帮牛赶走牛虻 老牛和牛郎之间有着老牛和牛郎之间有着怎样的交流？怎样的交流？老牛有什么老牛有什么 特别之处？特别之处？请带着问题细读课文第请带着问题细读课文第4 4自然段。试着自然段。试着 用自己的话总结一下。用自己的话总结一下。 牛郎哼小曲儿，老牛好像听得挺有味儿；牛牛郎哼小曲儿，老牛好像听得挺有味儿；牛 郎心里想什么，牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白郎心里想什么，牛咧开嘴，
33、笑嘻嘻的，好像明白 他的意思；他常常告诉老牛一些事，牛好像全了他的意思；他常常告诉老牛一些事，牛好像全了 解，眉开眼笑的。解，眉开眼笑的。 从第4自然段中牛郎与老牛的相处过程 中你们可以看出什么？ 我可以看出我可以看出牛郎把老牛当作知心朋友，无话牛郎把老牛当作知心朋友，无话 不说，老牛对牛郎非常依赖和忠诚，是牛郎相依不说，老牛对牛郎非常依赖和忠诚，是牛郎相依 为命的伴儿。他们相互支持，相互陪伴。为命的伴儿。他们相互支持，相互陪伴。 段意：段意：好景不长，牛郎哥哥嫂嫂要分家。牛郎好景不长，牛郎哥哥嫂嫂要分家。牛郎 只分到了牛和一辆车，于是牛郎带着老牛离开村子只分到了牛和一辆车，于是牛郎带着老牛离
34、开村子 去去山里山里生活。生活。 在山里发生了什么奇怪的事情呢在山里发生了什么奇怪的事情呢? ? 请同学们快速默读课文第请同学们快速默读课文第5 5- -8 8自然段，用自己自然段，用自己 的话说说这一部分写了什么？的话说说这一部分写了什么？ 一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛 郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头 一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说 话。话。 老牛真会说话了！老牛真会说话了！ 原来老牛真的会说话原来老牛真的会说话 老牛说老牛说:
35、:“明天黄昏时候“明天黄昏时候, ,你翻过右边那座山，山那你翻过右边那座山，山那 边是一片树林边是一片树林, ,树林前边是一个湖树林前边是一个湖, ,那时候会有些仙女在那时候会有些仙女在 湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红 色的纱衣色的纱衣, ,跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是 你的妻子。这个好机会你可别错过了。”你的妻子。这个好机会你可别错过了。” 老牛的话在这里老牛的话在这里什么作用？什么作用？从老牛的从老牛的 话中，你能话中，你能感受到什么？感受到什么？ 老牛的话增添了故事的趣味
36、老牛的话增添了故事的趣味 性，并引出了故事的另一位主人性，并引出了故事的另一位主人 公。我感受到老牛对牛郎长者般公。我感受到老牛对牛郎长者般 的关心。的关心。 牛郎见到了那位姑娘吗？那位姑娘是谁？她会牛郎见到了那位姑娘吗？那位姑娘是谁？她会 同意做牛郎的妻子吗？请带着问题阅读课文的第同意做牛郎的妻子吗？请带着问题阅读课文的第9 9- - 1414自然段。自然段。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织 得一手好彩锦，名字叫织女。天天早晨和傍得一手好彩锦，名字叫织女。天天早晨和傍 晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就 是灿烂的
37、云霞，什么东西也没它美丽。是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 想一想：第18自然段中作者为什么要 这么仔细地介绍织女？ 作者采用侧面描写的方法，衬托织女织彩锦作者采用侧面描写的方法，衬托织女织彩锦 的本领非常高超。同时将这个人物与天上的灿烂的本领非常高超。同时将这个人物与天上的灿烂 云霞联系到一起，增添了故事的神奇色彩。云霞联系到一起，增添了故事的神奇色彩。 织女想了想，说织女想了想，说“: “: 你说得很对，咱们你说得很对，咱们结婚，一块儿结婚，一块儿 过日子吧。过日子吧。” 他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。 牛郎把老牛指给织女看，
38、说它就是从小到大相依为命的伴牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴 儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟 它行见面礼。老牛它行见面礼。老牛眉开眼笑眉开眼笑地朝她看，仿佛说“正是这个地朝她看，仿佛说“正是这个 新娘子。”新娘子。” “眉开眼笑”“眉开眼笑”说明老牛很开心，大家想象说明老牛很开心，大家想象 一下，这个时候老牛还会说些什么呢？一下，这个时候老牛还会说些什么呢？ 牛郎，感谢你这些年的照顾，希望你以牛郎，感谢你这些年的照顾，希望你以 后能和织女永远幸福的在一起，祝福你们！后能和织女永远幸福的在一起，祝福你们！ 前
39、面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和织女分别 拥有什么样的性格特点？ 牛郎：善良牛郎：善良 勤劳勤劳 老牛：知恩图报老牛：知恩图报 织女：心灵手巧织女：心灵手巧 学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和织女分 别拥有什么样的性格特点？ 你还知道哪些民间神话故事？和同桌交流并 分享。 我还知道梁山伯与祝英台、孟姜女哭长城、田螺我还知道梁山伯与祝英台、孟姜女哭长城、田螺 姑娘姑娘 本文先写了牛郎的身世和遭遇，接着写牛 郎和织女的相识相
40、知，最后写织女跟随牛郎来 到草房，准备做牛郎的妻子，在人间过日子。 表现出了 。 牛郎的善良和织女的勇敢 结 为 夫 妻 结 为 夫 妻 互 诉 衷 肠 ， 互 诉 衷 肠 ， 生 活 艰 难 生 活 艰 难 受 尽 欺 压 ， 受 尽 欺 压 ， 亲 密 无 间 亲 密 无 间 与 牛 为 伴 ， 与 牛 为 伴 ， 湖 边 等 候 湖 边 等 候 老 牛 指 点 ， 老 牛 指 点 ， 牛郎织女（一）牛郎织女（一） 身世坎坷身世坎坷 获得幸福获得幸福 中国古代民间四大传说：中国古代民间四大传说： 中国是个历史悠久的国家，在民间蕴藏着极为丰富的民 族文化遗产。其中，最具有中国特色的是著名的牛
41、郎织女 孟姜女哭长城梁山伯与祝英台和白蛇传四大民 间爱情传说。这四大传说流传最广，影响最大。 默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和 织女是怎么认识的。织女是怎么认识的。 （1 1）他和老牛相依为命。他每天放牛他和老牛相依为命。他每天放牛，晚上睡在牛棚里晚上睡在牛棚里 。他把牛照顾得很好。他把牛照顾得很好，把牛身上刷得干干净净把牛身上刷得干干净净，牛棚也打牛棚也打 扫得干干净净。他随口哼几支小曲儿扫得干干净净。他随口哼几支小曲儿，没人听他的没人听他的，可是可是 牛摇摇耳朵闭闭眼牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么好像听得挺有味儿。牛郎
42、心里想什么 ，嘴里就说出来，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的 , ,好像明白他的意思好像明白他的意思，他常常把看见的、听见的事告诉牛他常常把看见的、听见的事告诉牛, , 有时候跟它商量有时候跟它商量- -些事。牛好像全了解些事。牛好像全了解，虽然没说话虽然没说话，可可 是眉开眼笑的是眉开眼笑的，他也就满意了。他也就满意了。 （2 2）老牛突然开口说话，让他去树林里老牛突然开口说话，让他去树林里，说在那里他会说在那里他会 结识一个女孩。牛郎按照老牛的话去做结识一个女孩。牛郎按照老牛的话去做, ,就认识了织女。就认识了织女。 通过上一节课的学习，我
43、们知道牛 郎和织女生活在了一起。那他们后来的 生活怎样了呢？ 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 1111* 追求自由追求自由 向往美好向往美好 1.1.认识认识7 7个生字。识记个生字。识记“勤劳、美满、衰老、珊瑚、惩罚勤劳、美满、衰老、珊瑚、惩罚 富丽堂皇怒气冲冲、日久天长富丽堂皇怒气冲冲、日久天长”等词语。等词语。( (重点重点) ) 2.2.默读课文默读课文，把握课文内容把握课文内容，会复述会复述“牛郎织女牛郎织女”这个这个 故事。故事。( (重点重点) ) 3.3.感受牛郎织女勤劳、善良的品质，体会牛郎、织女之感受牛郎织女勤劳、善良的品质，体会牛郎、织女之 间的真挚情感以及对美好生活的追求
44、。间的真挚情感以及对美好生活的追求。( (难点难点) ) 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 偎 在 衰 老 珊 瑚 礁 泰 山 两 筐 拗 不 过 节 俭 富 丽 堂 皇 衰老 泰山 珊瑚礁 偎在 两筐 拗不过 富丽堂皇 节俭 多音字多音字 埋埋 背背 近义词近义词 反义词反义词 勤劳 允许 节俭 活泼 尤其 察访 勤奋 准许 活跃 特别 简朴 探访 勤劳 衰老 惩罚 节俭 尤其 损害 懒惰 年轻
45、 浪费 一般 奖励 保护 严厉地处罚。 表示更进一步。 用钱等有节制；俭省。 通过观察和访问进行调查。 使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 惩罚： 尤其： 节俭： 察访： 损害： 庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。 发誓： 词语解释词语解释 盛怒的样子。 怒气冲冲： 时间长，日子久。 日久天长： 多形容建筑物宏伟华丽或场面盛 大、豪华。 富丽堂皇： 1.1.老牛的老牛的“皮皮”起到了什么起到了什么 作用？作用？ 2.2.课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？ 探 究 读 阅读默读指导，默读课文，探究下列问题：阅读默读指导，默读课文，探究下列问题： 默读本文时不同的情境要用
46、不同的语气，读默读本文时不同的情境要用不同的语气，读 前文牛郎织女幸福生活时语气要前文牛郎织女幸福生活时语气要平和中带着喜悦平和中带着喜悦。 读到后文分开时语气要读到后文分开时语气要急促中带着悲痛急促中带着悲痛，感情要感情要 充沛充沛，要读出，要读出牛郎织女间牛郎织女间难舍难分感情难舍难分感情以及被王以及被王 母娘娘强行分开的母娘娘强行分开的无奈无奈。 默读指导默读指导 1.1.老牛的老牛的“皮皮”起到了什么作用？起到了什么作用？ 在织女被王母娘娘抓走后，在织女被王母娘娘抓走后， 牛郎披着老牛的牛郎披着老牛的“皮皮”飞到天飞到天 上，追赶织女。上，追赶织女。 2.2.课文主要写了一件什么事？课
47、文主要写了一件什么事？ 本文讲述了过着男耕女织幸福生活的牛郎织女被本文讲述了过着男耕女织幸福生活的牛郎织女被 王母娘娘强硬拆散，最后变成牛郎星和织女星的故事。王母娘娘强硬拆散，最后变成牛郎星和织女星的故事。 歌颂了他们之间真挚的感情。歌颂了他们之间真挚的感情。 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候织从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候织 女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得 挺美满。挺美满。 这里写出了什么？寄托了中国古代人什么样这里写出了什么？寄托了中国古代人什么样 的愿望？的愿望？ 男耕女织男耕女织 写出了两个人生
48、活的美满。结合当时的社会环境，可写出了两个人生活的美满。结合当时的社会环境，可 以得知，这样的生活是当时人们理想的生活状态。此处体现以得知，这样的生活是当时人们理想的生活状态。此处体现 了文章的主旨，表现了人们对美好生活的向往，也与故事后了文章的主旨，表现了人们对美好生活的向往，也与故事后 来的发展形成强烈的对比。来的发展形成强烈的对比。 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满 是眼泪，说：是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活了我快不行了，不能帮你们下地干活了我我 死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事死以后，你把我的皮留着。碰
49、见什么紧急事, ,你就披上我的你就披上我的 皮皮” 这里运用了什么这里运用了什么描写方法描写方法，它的，它的作用是什么作用是什么？此处有？此处有 两个两个省略号省略号，它们的，它们的作用相同作用相同吗？若不同，请分别说出。吗？若不同，请分别说出。 神态、语言描写神态、语言描写 通过通过 对老牛的神态描写，反映了对老牛的神态描写，反映了 老牛此时的心情。因为即将老牛此时的心情。因为即将 离开相依为命的伙伴而感到离开相依为命的伙伴而感到 万分难过。老牛临死前对牛万分难过。老牛临死前对牛 郎所说的话。言语中包含着郎所说的话。言语中包含着 一种不舍，一种叮嘱。一种不舍，一种叮嘱。省略省略 号的作用相同
50、，表示话没说号的作用相同，表示话没说 完。完。 他们能一直幸福美满地生活下去吗？王母娘 娘醒来后，发现织女不在，她会怎么做？ 再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母 娘娘知道了。娘娘知道了。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女她发誓要把织女捉回来，哪怕织女 藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一 定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。（课文第定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。（课文第3 3自然段）自然段） 从王母娘娘的动作中你能感觉到王母娘娘是一个 怎样的人？ 她就她就一把抓住一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老
