1、1111. .故宫故宫博物院博物院 教学教学目标目标： 1认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等 13 个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻 井”等 6 个词语。 2根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说 明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 3了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故 宫的时候为家人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。 教学重教学重难难点：点： 1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明 复杂事物的写作思路，能为
2、家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点， 游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。 教学教学准备：准备： 1布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 2教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡片。 教学课时：教学课时： 1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放故宫的记忆音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由 回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝， 更和其建筑艺术
3、一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为 古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 你们想不想去看一看？今天这节课， 我们就一起走进文本， 按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题： 故宫 博物院 ，师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.提出读书要求： 根据不同的任务， 朗读课文， 借助工具书等掌握不认识的字， 并标注读一读。 2.以开火车的形式读生字，指名读生字。 （1） 重点指导： 紫禁城 （jn） 鳌头(o) 金銮殿(lun) 额枋(fng) 蟠龙(pn) 攒(cun) 磬 (qng) 鎏(li) 迥然不同(jin
4、g) 中轴线(zhu) 藻井(zo) （2）指名读，正音。 （3）开火车，练读。 （4）做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。 1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。 师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？ 学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线 图。 （1）学生边读边画出行踪词和方位词： 交代行踪的词：“从往
5、里， 沿着穿过到”“走进”“进了就到” “从出就到” 方位词语： “北面” “中心” “中轴线上” “后面” “往北” （2）学生交流，师点拨： （课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。 ） （3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说， 其他小组可以相继补充。 师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿中和 殿保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。 2. 快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用 了哪些说明方法？ 师引导学生交流： （1）故宫博物院的总
6、体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。 （2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内） 。 （3）说明方法： 列数字： 紫禁城的城墙十多米高， 有四座城门。 宫城呈长方形， 占地七十二万平方米， 有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河 打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 作比较： 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫” ，布局和前三殿基本一样，但庄严肃 穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。 3.仔细阅读材料一 5-8 自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。 思考： （1）第 6 段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什
7、么?又是按什么顺序写的? 师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、 向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。 （2）文章强调中轴线的用意是什么? 师引导学生交流：说明建筑意图把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。 （3）第六段的说明重点是什么? 师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。 （4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 师引导学生交流： 三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是 最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。 主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突
8、出龙，对故宫的说明也 突出龙。 二是龙的象征意义决定的。 历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。 龙也是作为皇权的化身。 四、开展活动，升华主题。 1.播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面。 让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己 的感受。 2.选择一两个景点，作讲解。 温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。 3.师总结： 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它， 有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建 设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力
9、学习吧！ 五、巩固延伸，作业设计。 1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。 2.小练笔：我的书房 要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体 特点。 （2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。 （3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。 六、板书设计 教学反思： 1让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用故宫的记忆音频导入新课，可以激发学 生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。 2.根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。整体把握文意， 理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。 3.运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。开阔了 学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。
