1、牛 郎 织 女 情景导入 简要介绍图片内容 学习目标 1.了解民间故事及其特点。 2.掌握“筛子、蒲扇、牛虻、瞌睡、富 丽堂皇、玉簪”等词语。 3.理清课文思路。 郎 爹 嫂 辆 歹 罕纱 妻 托 我会写我会写 惯 lng di so ling di hn gun sh q tu 婚 辈 挨 hn bi i 泳 yng 识字方法 加一加：女+昏=婚 非+车=辈 字理识字 ： 会意字。罕，本指捕鸟的罗网。 罕 篆文 嫂 so 巧记：少女扶老叟。 “竖”要透头 易写错 妻 q 不是一笔下来的。 妻子男子的配偶。 识字游戏 监狱 惩罚 妻子 嫂子 游泳 喜鹊搭桥 自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的
2、来历（ 用原文回答）。 整体感知 他没有名字，人家见他每天放牛， 就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女 ，织得一手好彩锦，名字叫织女。 默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的 家庭，交代了牛郎与老牛相依为命的生活。 接着叙述了老牛通过计策，让牛郎与织女结 婚，在一起生活。 一、选择题。 王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ ） A.她织得一手好彩锦 B.她会织布 C.她管理织布工作 课堂演练 A 1.“瞌睡”的 “瞌”读k ，不读k。 （ ） 2.“嫂子”的“嫂”读su ，不读so 。（ ） 二、判断对错。 三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 嫩嫩的 漂亮的 灿烂的 云霞 青草 衣服 字词听
3、写 默读1-8自然段： 1.说一说哥嫂对牛郎怎样。 2.这些描写说明了什么？ 牛郎与哥嫂 互动课堂 哥嫂待他很不好 吃不好 住不好 活儿多 古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂 子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭， 穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他 就睡在干草上。他每天放牛。 看牛郎不顺眼 哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛 他一在眼前，就满身不舒服。 非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子 想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中 钉。 比喻心中最厌 恶、最痛恨的 人。 得赶走 他。 表现了 哥嫂的 虚伪贪 婪、凶 狠恶毒 ，不念 兄弟之 情
4、 神态 描写 语言 描写 一天，哥哥把牛郎叫到跟前 ，装得很亲热的样子说：“你如 今长大了，也该成家立业了。老 人家留下一点儿家产，咱们分了 吧。一头牛，一辆车，都归你； 别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分 像发狠，说:“我们挑顶有用的东 西给你，你知道吗？你要知道好 歹，赶紧离开这儿！天还早，能 走就走吧。” 再次速读1-8自然段： 1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。 2.找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这 体现了牛郎的什么品质？ 牛郎与老牛 与老牛的 关系：亲 密、相依 为命，照 顾老牛很 周到。 那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛 看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手 ，怪有意思的。两下一比
5、较，他也 乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛 跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤 恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得 起它呢？ 让牛吃嫩嫩的青草让牛吃筛后的干草 照顾老牛 到小溪的上游喝水 照顾老牛 冬天，在山坡上晒太阳 照顾老牛 刷得干干净净赶跑牛虻 照顾老牛 牛棚干干净净 照顾老牛 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 这一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛 郎看到的、听到的事详细地说一说。（课后 第二题） 想一想 快速阅读9-21自然段，思考以下问题： 1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。 2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？ 3.这里老牛的戏份能不能删去，为
6、什么？ 牛郎与织女 明天黄昏时候，你翻过右边那座山。山那边 是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些 仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上。你要 捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着。去跟 你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会 你可别错过了。 捡起那件粉红色的纱衣， 到树林里等着，跟你要衣 裳的那个仙女就是你的妻 子 老牛的出谋划策 知恩 图报 织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？ 牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听 得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情 形也告诉了他。 原因一：同情牛郎。 具有同情心 ，善良 织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？ 王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜
7、地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里 ，手老在梭上，劳累不用说，自由也没有了，等 于关在监狱里，实在难受。 原因二：王母娘娘凶狠，织女整 天织布，没有自由。 渴望 自由 这里老牛的戏份能不能删去，为什么？ 不能，首先，老牛能够推动故事 情节的发展，如果没有老牛，就 不会有牛郎与织女相识，也不会 有后文的分离。其次，通过描写 牛郎与老牛的生活，也能表现出 牛郎的勤劳与善良。 他们俩手拉着手，穿过树林 ，翻过山头，回到草房。牛 郎把老牛指给织女看，说它 就是从小到大相依为命的伴 儿。织女拍拍老牛的脖子， 用腮帮挨挨它的耳朵，算是 跟它行见面礼。老牛眉开眼 笑地朝她看，彷佛说:“正是 这个新娘
8、子。” 眉开眼笑，眉头舒展， 眼含笑意。形容高兴愉 快的样子。说明老牛帮 助牛郎娶上媳妇后的快 乐、高兴。 眉开眼笑 欢欣鼓舞 欢天喜地 笑容可掬 喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞 喜眉笑目 词语积累（与高兴相关的词语） 从此，牛郎与织女过上了幸福快乐、 自由自在的生活。 哥嫂有一天遇到了牛郎和织女，他们会有什么 表现呢？ 生气咒骂嫉妒 想一想 结构梳理 牛郎织女（一） 相依为命 男耕女织 幸福的生活 老牛报恩 哥嫂狠毒 勤 劳 善 良 这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事 ，交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎与织 女成婚结为夫妻的事。表达了人们对勤劳善良 的美好品德的赞美和对男耕女织田园生活的向
9、 往。 主题概括 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如今 直上银河去,同到牵牛织女家。 刘禹锡浪淘沙 牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕 谁见同。 杜甫牵牛织女 拓展延伸 牛郎是一个勤劳、善良的人，老牛的特 点是知恩图报，织女的理想是追求自由、渴 望美好的生活。 一、根据课文内容填空。 课堂练习 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 天上的生活真是一点自由也没有，现在王母 娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的 吧。 二、发挥想象，把下面的情节补充完整。 （课后第2题 ） 三、善良的牛郎和美丽的织女成为了一家 人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？ 展开想象说一说并预习牛郎织女（二）
10、牛 郎 织 女 （二 ） 人教五年级上册 板书设计 牛郎织女（二） 织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 想像基于现实。 导入揭题 牛郎织女在老 牛的指点下，终 于走在了一起。 那么，他们还会 经历哪些事情呢 ？ 1.速读课文，借助工具书解决生字词。 偎 衰 泰 珊 瑚 筐 拗 执拗ni 拗o口 拗o 断 初读感知 俭 皇 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 王母织女的外祖母 老牛牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女-亲密爱人 牵手分离相会 概括故事主要内容 1.牵手 （1）自读课
11、文1自然 段，思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活， 品析织女的人物形 象。 他们生活幸福，美 满。 织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活 感受形象 牛郎的善良拉近了天上人 间的距离，那么织女对自 由和真情的渴望和她的勇 敢就跨越了这条鸿沟，让 一切变成可能。到这里， 对两人是不是想说点什么 ？ 赞叹、钦佩、祝福 阅读第2自然段，说说这 段的作用。 这段描写了老牛的去世， 为后文牛郎披上牛皮上天 追赶织女做铺垫。 2、分离 自读课文34，感 受王母形象。 王母：冷酷自 私、凶恶霸道、法 力无边（恶人当道 ），大好姻缘就这 么被硬生生地拆开 了 相会 阅读58自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什
12、么原因让他们每年七夕见面？ 虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉 的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也 被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织 女每年七夕会见面。 质疑深化 为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ “神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人， 歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人 们对美好生活的向往。 不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口 头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着 对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们 身心都极不自由。 为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵
13、。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。 质疑深化 牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的 追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。 小结 这个故事古而有 之，在许多文艺 作品里都有表达 ，但总在不断地 变化。读一读 迢迢牵牛星 天上的街市， 感受变化。 拓展延伸 一、补充音节。 w_ sh_ t_ sh_ h_ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、写出下列词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（ ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（ ） 三、下面对王母的说法错误的一项是（ ）。 A王母，冷酷无情。 B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。 C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。 课堂作业 缺憾 niuii B 年轻
