1、Lesson 7 At the Zoo 教学设计 教学目标：教学目标： 1.知识目标： （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：zoo, panda, monkey, elephant,big, small, fat, thin . （2）能听懂、会说并口头运用下列用语和句子： The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin. 2.技能目标：学生能在词语与相应事物之间建立联系。 3.情感目标：能体会到英语学习的乐趣，并能对各种英语学 习活动有兴趣，能积极参与。 学情分析：学情分析： 本
2、课是冀教版三年级英语下册第二单元 “Animals at the zoo” 的第一课。第一单元主要学习了在农场上的动物，孩子们本就喜 欢动物，而且是经常能见到的，因此很感兴趣，学习热情也非常 高。通过前面的学习，学生已经初步掌握了一些表达动物及动物 特性的单词， 为进一步认读新单词、 运用新句型做了很好的铺垫。 在此基础上， 学习本课关于动物园里的动物， 学生更是积极踊跃， 大胆参与，更好地激发了学生学习英语的积极性。 教学过程：教学过程： Step 1 : Greeting.Step 1 : Greeting. T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss
3、 Zhou. T: How are you ?Ss: Fine,thank you. And you ? T: Im fine too,thank you! . Step 2 : ReviewingStep 2 : Reviewing 1.自由谈 T: Can you fly / run/ jump / swim ? S: Yes, I can . / No, I cant. T: What animals can fly / run/ jump / swim ? S: Birds can fly. (可以让多个学生说，进一步熟悉有关动物的单词和特点。) 2.Sing a song.（师生共唱
4、） 播放第一单元的歌曲“Old MacDonald Had a Farm”,师生同 唱此歌，一边唱一边模仿动物的的动作及叫声。 (设计意图：师生自由谈，共唱歌曲，在轻松愉悦的氛围中， 复习上单元的内容，并暗示了本单元的重点内容，起到承上启下 的作用。) Step 3 : PresentationStep 3 : Presentation 1.引入 T: There are many animals on the farm .Today well learn the new lesson “At the Zoo”. 师板书课题，学生齐读。 T: Lets go to the zoo .S: Ok
5、 ! 2. 新词教学。 （1）自由谈。 出示幻灯片，回答老师提出的问题，学习新的词汇。 T：Whats this? S：Its a T：Its azoo. 学生跟读 zoo 的发音，教师板书，并用同样的方法，教学 表动物的单词 panda, monkey, elephant. (设计意图：利用课件引出新词，学生乐于接受，容易理解。 教师在板书单词的同时，让学生书空，这样能让学生做到眼到， 口到，手到，心到。) （2）比一比。 出示课件，同时出示两个动物的图片，大象设计得大点，小 鸟设计得小点，让学生一眼就比较出一个大一个小。 T：The elephant is . S：小的。 T：The el
6、ephant is bigbig. S：The elephant is bigbig. 学生跟读 big 的发音，并书空，教师板书，并用同样的方法 教学“small”. 出示幻灯片，练习运用“big, small”. The dog is small.The horse isbig. 紧接着幻灯片出示熊猫和猴子的图片， 用同样的方法教学 fat 和 thin. 要强调 the 在元音前的不同发音。 （设计意图：由图片的强烈对比引出句子及单词，学生很容 易理解。 ） 出示几组不同的图片，让学生练习运用“small, big, fat,thin”. 做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。 Ste
7、p 4 : PracticeStep 4 : Practice 1.猜一猜。 教师用英语描述动物的特征，学生听后猜一猜老师表述的是 哪个动物。 （设计意图：学生很乐于参与这种活动，热情很高，在巩固 新知的同时也练习了听力，大大提高了学习效率。 ） 做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。 2.快速抢答。 (1) Can a panda fly? (2) Can a monkey jump? (3) Can an elephant fly? (4) Can a rabbit run? Yes,it can./ (5) Can a dog swim? No,it cant . (6) Can a
8、horse dance? (7) Can a chicken fly? (8) Can a fish sing? 做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。 3.学生四人一组，小组合作：用所给单词仿写句子 3 组。 big, small, fat, thin 例: 1.The pig is fat. The dog is thin. 2._. 3._. 学生商量讨论后，积极展示。 做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。 (设计意图：通过猜一猜、快速抢答、仿写句子，来进一步掌 握和巩固所学新知，学生容易理解)。 Step 5 : SummaryStep 5 : Summary T：这节课同学们学
9、到了什么？ 出示幻灯片，学生一起回顾知识点。与此同时，教师进一步 完善板书，突出本课的重点单词和句型。 Step 6: HomeworkStep 6: Homework 1.能听、说、读、写本课的单词和掌握相关句子。 2.仿写：描述一种你喜欢的动物（特征、本领等） ： 例如：Look at this elephant. The elephant is big. An elephant can run. I like this elephant. 板书设计：板书设计： Lesson 7 At the ZooLesson 7 At the Zoo zoo zoo pandapanda fat.fa
10、t. The The monkey monkey is thin.is thin. elephantelephant big.big. bird small.bird small. 教学反思：教学反思： 通过本节课的学习，引导学生听说、认读描述动物以及动物 特征的一些单词，并掌握了简单的句型。在整堂课中，虽说大部 分学生能做到激情参与，大胆发言，但仍有一小部分的学生几乎 没怎么开口说。出现此种情况，一是这几个孩子平时就胆小，不 敢张口说英语，另外也与我在课堂中给他们提供的机会不多有关。 课堂中，看到其他孩子一双双举起的小手和满含期待的目光，不 自觉地就忽视了这几个不举手、不开口的孩子，慢慢的就
11、形成了 两极分化。针对这种情况，在以后的学习中，要多关注这几个孩 子，尽量多地给他们一些开口说的机会，养成良好的学习习惯， 进而增强孩子们大胆开口说英语的自信。俗话说， “兴趣是最好 的老师”嘛！ 课程标准指出： “教师应充分了解学生学情和发展需要， 选择恰当的教学方式和方法，把握学习难度，调动学生学习的积 极性，使他们保持学习英语的自信心，体验学习英语的快乐，获 得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。 ” 本着此教学理念，在本节课中，我运用多媒体课件，采用让学生 看一看、读一读、说一说、比一比、猜一猜、练一练等形式多样 的实践活动， 让学生体验成功的乐趣， 培养学生学习英语的兴趣， 养成良好的学习习惯，为后续学习奠定必要的基础。
