1、【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 1111 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 【教材分析】 这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故 事。牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通 过老牛结识并相知相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向 往和追求。 王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、 金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的 长生女神。 七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、 星期、兰夜、女儿节或七姐诞等。在古代，七
2、夕和“牛郎织女传说”关系密切， 它是以女性为主体的综合性节日。在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、 切磋女红、乞巧祈福。“七夕节”是世界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵 牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女都会在这个晚上，对着星 空祈祷自己的姻缘美满。它是一个以牛郎织女的民间传说为载体，以爱情为主 题，以女人为主角的节日。 课题课题 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.认识“偎、衰”等 9 个生字，理解“珊瑚礁” “玉簪”等重点词 语。 2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 3.了解神话故事、民间传说，感
3、受它们的魅力。 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 10 页 教学教学 重点重点 1.认识“偎、衰”等 9 个生字，理解重点词语。 2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 教学教学 难难点点 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、导入揭题 同学们， 今天， 我们继续了解牛郎织女的故事。 他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他 们还会经历哪些事情呢？ 就让我们走进课文，去看一看吧。 （板书：牛郎织 女（二） ） 【设计意图：用生动
4、形 象的描述，激发学生学 习 的 兴 趣 和 探 究 欲 望。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读感知，解决生字词。 1.速读课文，借助工具书解决生字词。 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 3.除了这两个人物外， 还有哪些人对情节的发 展影响很大？ 板书：老牛、王母 4.找找几个人物之间的关系， 用简单的语言概 括故事主要内容 【设计意图： 让学生 带着问题读课文， 有 利于培养学生的自 学能力。 】 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 王母织女的外祖母 老牛牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女-亲密爱人 板书：牵手分离相会
5、三、感受人物形象 1.牵手 （1）自读课文第 1 自然段，思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。 交流： 生总结：他们生活幸福，美满。 板书：织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生 活 小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那 么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了 这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想 对这两人说点什么？ （赞叹、钦佩、祝福） （2）阅读第 2 自然段，说说这段的作用。 生交流、汇报： 这段描写了老牛的去世， 为后文牛郎披上牛皮 上天追赶织女做铺垫。 2.分离 【设计意图： 设计这 个环节， 培养学生根 据具体情节和人物 的描写， 感受人物形 象， 同
6、时提高学生阅 读能力。 】 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 自读课文 3、4 自然段，也可以联系上下文， 感受王母形象。 生总结，交流： 板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。 反过来想想， 牵手和王母有没有关系？面对恶 势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可 以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母， 真的很气愤。 读课文，说说此时想说点什么？ （对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福） 3.相会 阅读 58 自然段，思考：牛郎织女被天河隔 开，是什么原因让他们每年七夕见面？
7、生读课文，总结，并回答。 虽然牛郎织女被天河隔开， 虽然织女受到了严 厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜 鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七 夕会见面。 还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七 夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比 2 月 14 日的西方情人节更浪漫？ 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 10 页 四、质疑，深化 1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却 过不去天河？ 2. 出示“神话定义”。 （群众集体口头创作，情 节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感 情，表达着人们对美好生活的向往。 ） 对
8、照定义说说看法。（不合情理之处不必深究， 因为那是群众集体口头创作的； 情节曲折动人正是 它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封 建社会等级森严、人们身心都极不自由。 ） 3.为什么要设计王母这个人物？ （黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇 敢，这段爱情的可贵。 ） 4. 为什么牛郎织女最后不在一起？ 斗争不过，只能表达渴望。 （板书：想象基于现实。 ） 【设计意图：设置 “质疑， 深化” 这个 环节， 能让学生们感 受神话传说的魅力， 感受人们对幸福、 自 由生活的向往和追 求，从而让他们明 白，即使是神话传 说，也应该基于现 实。 】 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五
9、年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、小结： 牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由 的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。 六、拓展延伸 这个故事古而有之， 在许多文艺作品里都有表 达，但总在不断地变化。 读一读 迢迢牵牛星 天 上的街市 ，感受其变化。 板书板书 内容内容 【板书设计】 牛郎织女（二） 织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 想象基于现实。 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 课堂作业新设计课堂作业
10、新设计 【课堂作业新设计】 一、补充音节。 w_ sh_ t_ sh_ h_ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、写出下列加点词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满 。 （ ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老 的牛又说话了。 （ ） 三、下面对王母的说法错误的一项是（ ） A 王母，冷酷无情。 B 王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。 C 设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。 【答案】 一、wi shui ti shn h 二 1.缺憾 2.年轻 三、B 教学反思教学反思 1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自学能力。我在让学生自读课文的基础上，通 过设置问题、引导学生解
11、决问题的过程，提高学生的自学能力，收到较好的效果。 2.我注重对人物的把握。在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握 人物形象。同时，通过对人物形象的理解，我引导学生把握神话故事的特点，让学生明白， 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 即使是神话故事，也要基于现实这个特点。 美中不足的是， 对牛郎织女幸福生活的学习中， 我一带而过， 没有引导学生细细品味， 导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响对人物、情节的理解。 备课素材备课素材 备课素材备课素材 【与文章相关的资料介绍】 王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母
12、、瑶池金母、西王母、 金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的 长生女神。 七夕：七夕节，为每年农历七月初七，又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、 女儿节或七姐诞等。在古代，七夕和“牛郎织女传说”关系密切，它是以女性为主体的综合 性节日。在这一日，女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福。“七夕节”是世 界上最早的爱情节日，七夕夜晚坐看牵牛织女星，是民间的传统习俗，世间无数的有情男女 都会在这个晚上，对着星空祈祷自己的姻缘美满。它是一个以牛郎织女的民间传说为载体， 以爱情为主题，以女人为主角的节日。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、
13、下列字音、字形完全正确的一项是（ ） 。 A 依偎（wi） 衰（sui）弱 B 泰（di）国 珊（sn）瑚 C 竹筐（kung） 拗（ni）不过 二、写出下列加点词语的近义词。二、写出下列加点词语的近义词。 1.她尤其恨织女， 竟敢留在人间不回来， 简直是有意败坏她的门风， 损害 她的尊严。 （ ） 2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许 她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 （ ） 三、用加点的词语造句。 天上虽然 富丽堂皇，可是 没有自由，她不喜欢。她喜欢 人间的生活。 _ _ 阅读能力大提
14、升阅读能力大提升 四、根据课文内容填空。 这篇课文描写了_和_的幸福生活，体现了他们_ _，表达了古代劳动人民_。 五、重点段落品析。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎 家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她 就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑 过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐 飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一 句： “快去找爸爸！ ” 1.仿写词语。 怒气冲冲（ABCC）_ _ 2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ） A 体
15、现王母的冷酷无情。 B 体现小男孩的勇敢。 C 点明小男孩的力气小。 3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？ _ _ 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。 _ 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 10 页 _ 参考答案： 一、C 二、二、1.损坏 2.答应 三、示例：他虽然没有说什么，可是心里却非常排斥这些。他不喜欢做伤害别人的事，他喜 欢帮助别人。 四、牛郎 织女 追求自由幸福的生活 对自由美好生活的向往和追求 五、1.风尘仆仆 生机勃勃 2.A 3.示例：我不喜欢王母娘娘，因为她太冷酷无情。 六、 牛郎织女 孟姜女 梁山伯与祝英台 白蛇传 。
