（部编版）五年级上语文《口语交际 讲民间故事》优质课教学设计.docx

1、【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 4 页 口语交际：讲民间故事口语交际：讲民间故事 教学目标：教学目标： 1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。 2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用 语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。 3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。 教学重点、难点教学重点、难点 重点：重点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。 2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。 突破方法：突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论， 提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。 难点：难点：

2、能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引 他人。 突破方法：突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事 情境，体验人物情感。 教学准备：教学准备： 教师：自制课件 学生：搜集民间故事 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸 如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 4 页 识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事 所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻 的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故

3、事互相交流。 接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家 听得津津有味呢？如果你来讲， 你会用什么方法去讲？今 天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？ 二、进入情境，创意复述二、进入情境，创意复述 要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情 节，还要体会人物的感情变化。本环节以牛郎织女的 故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事 情境。然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的 牛郎， 会如何向大家讲述这个故事。 ” 学生在复述的时候， 将文中的第三人称改成第一人称。 学生通过小组交流讨论 后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。 步骤一：出示牛郎织女故事内容，让学生快速理清 故事脉

4、络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最 佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。 步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。引导 学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否 需要补充、想象是否合理等方面进行评价。 步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 4 页 组关键词句。 步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予 以鼓励。 步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物 的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众 产生身临其境的感觉。 三、激发想象

5、，丰富故事情节三、激发想象，丰富故事情节 口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。 民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节， 鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能 力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。 四、拓展延伸，传承经典四、拓展延伸，传承经典 本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个 故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将 经典的魅力发挥出来。 五、板书设计五、板书设计 讲民间故事 转变人称，创造性复述 抓重点 有感情 发挥想象，丰富故事内容 填补细节 六、推荐书目：六、推荐书目： 中国民间故事 100 篇 【部编版部编版】五年级上语文优质课教学设计五年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 4 页 教学反思：教学反思： 本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们 学会倾听别人的故事。在教学过程中， 应该做到以下几点： 1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说” ；2.内容有趣， 激发欲望，让学生“有话想说” ；3.由浅入深，循序渐进， 让学生“有话敢说” ；4.示范引导，榜样激励，让学生“有 话会说” ；5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩” 。