1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 3 3 不懂就要问不懂就要问 【教材分析】【教材分析】 不懂就问这篇课文，叙述了中国近代伟大的革命先不懂就问这篇课文，叙述了中国近代伟大的革命先 行者孙中山小时候学习的故事。孙中山不想糊里糊涂地背诵行者孙中山小时候学习的故事。孙中山不想糊里糊涂地背诵 先生从来不讲解的功课，壮着胆子站起来向威严的先生发先生从来不讲解的功课，壮着胆子站起来向威严的先生发 问，先生被孙中山善于思考、敢于发问的精神所打动，为同问，先生被孙中山善于思考、敢于发问的精神所打动，为同 学们讲解书中的道理，孙中山从此养成了不懂就问的好习学们讲解书中的道理，孙中山从
2、此养成了不懂就问的好习 惯。本文赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇惯。本文赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇 于追求真理的主动精神。于追求真理的主动精神。 课文是按事情的发展顺序写的。课文是按事情的发展顺序写的。 教学目标：教学目标： 1.会认 11 个生字，掌握多音字“背、圈”。 2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度， 学习他勤奋好学的精神。 教学重难点：教学重难点： 把握课文的主要内容，学习勤奋好学的精神。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，质疑激趣 1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？ 他就
3、是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2.生简介孙中山先生生平事迹。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 孙中山（1866 年 11 月 12 日1925 年 3 月 12 日）， 名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟 大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡 导者，创立五权宪法。他首举彻底反帝反封建的旗帜， “起共和而终两千年封建帝制”。 3.今天， 我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生 活的课文。揭题：不懂就要问 4.齐读课题，质疑问难： 读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不
4、懂？哪儿不 懂？要 问谁？ “不懂就要问” 是谁说的？他为什么要这样说？） 二、初读课文，整体感知 1.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字 典，查字典解决不了的问题可做上标记。读完课文还可跟周 围的同学小声议论议论。 2.说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、 戒尺、霎时、鸦雀无声”等 词语的意思）还有什么不懂的？ 【私塾】旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所， 一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学 习年限。 【霎时】极短的时间，片刻。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 【鸦雀无声】连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 【戒尺】
5、旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 3.指名分读课文，正音。 4.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 三、研读课文，深入探究 1.快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么 印象？ 2.仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山 勤学好问？画出相关的词句。 3.集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前 提出的不懂的问题。 重点交流： A.“照例”“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中 山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的 成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望
6、。 B.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生 的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可 以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认 真、执著的态度） 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师 为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾 封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。） 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？ （明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问 的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问” 的意思。 4.分角色朗读课文：四人小组全班交流。
7、 5.还有什么不懂的问题吗？ 6.读了这篇课文后，你想到了什么？ 7.讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？ 四、拓展阅读，注重迁移 1.积累格言，明读书道理。 同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心 读一读，悟一悟，定会有收获。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 2.布置作业。 A.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮
8、大胆子、不懂就要 问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的 勤学好问精神。 B.收集有关孙中山先生的小故事。 C.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找 一些抄下来自勉呢？ 板书设计：板书设计： 3 不懂就要问 私塾读书 像唱歌 唯有一人 壮胆问 边学边问 学生惊呆 静无声 戒尺拿起 厉声道 收获多 先生细讲 学生听 【教学反思】 我在教不懂就要问这篇课文时，以问题引入，“孙 中山遇到问题时，他是怎样做的？”又以“他为什么要这样 做？不懂就问，为什么还要壮着胆子问？其他同学是怎样的 表现？先生是什么样的表现？”等一系列的问题，打乱了课 文的顺序来讲，用清晰的主线，引导学生学
9、习，这样学生学 起来思路清晰。 自认为还不错， 我把我的上法和吴老师交流， 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 她告诉我中段的学生的认知能力和思维能力还在培养中，打 乱课文顺序上，对学生来讲有点难，学生对课文还没有一个 整体的把握时，如果用我的方法教，会使学生对课文学习没 有一个好的顺序，不利于学生掌握好的学习习惯。 在处理第三自然段 “这一问， 把正在摇头晃脑高声读书 的同学惊了，教室里顿时鸦雀无声”时，我把书重重地摔在 了桌上，学生慢慢安静下来，吃惊地看着我，看我板着脸， 学生不知所措，看着他们的表现，我持续了半分钟，露出了 笑容说：“孩子们，这就是鸦雀无声，不过孩子们没有做到 顿时，现在我们就来读第三自然段，读完后，我们要做 到顿时鸦雀无声哦！”学生们按照我的要求读完课文， 顿时鸦雀无声， 这时代文涛发出了一声叹息， 引得全班大笑， 我及时点拨：“这只麻雀可真不听话，想想我为什么说代文 涛是麻雀？”学生一下就反应过来了： “因为是鸦雀无声。” 我又问道：“你们在什么时候还遇到过鸦雀无声的情 况？” 这样学生不仅知道了词语的意思，还知道了怎 样运用。”这样处理很好。
