1、教学 要求 1.结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.认识两种格式的词语,并能写出相同结构的词语;练习描写人物动作、神态的提示 语;能按照正确的格式写一个通知。 3.学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意笔画较多的字的 写法,把字写规范。 4.借助拼音诵读,体会出自寓言故事的成语,帮助学生积累成语。 重点 难点 1.采用多种形式的朗读和背诵,积累出自寓言故事的成语。 2.学会描写人物的动作、神态的提示语。 3.学习写笔画较多的汉字。 4.学会写通知。 教学 课时 一课时。 1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.认识两种格式的词语,并
2、能写出相同结构的词语;练习描写人物动作、神态的提示语; 能按照正确的格式写一个通知。 3.学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好横画和竖画,注意笔画较多的字的写法, 把字写规范。 4.借助拼音诵读,体会出自寓言故事的成语,帮助学生积累成语。 多媒体。 一 交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事,这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。 1.多媒体出示句子。 许多寓言故事给我留下了深刻印象。 乌鸦喝水 狐假虎威 揠苗助长 这些故事我读过以后就不会忘。 (1)小组学生围绕上面这句话进行交流,探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。 (2)小组派代表汇报发言。 学生 1: 乌鸦喝水 中,我印象最深的是
3、乌鸦,因为乌鸦很聪明,遇到困难会想办法解决。 学生 2:狐假虎威中,我讨厌狐狸,因为它太狡猾了,竟然连老虎都敢骗。 学生 3:揠苗助长中,我印象最深的是种田人,因为他太愚蠢了,竟然做出违背禾苗生 长规律的事。 2.多媒体出示句子。 寓言故事蕴含着道理。读了守株待 兔 ,我明白了做事要靠自己的努力,不要心 存侥幸心理。 本单元的寓言故事分别蕴含着怎样的道理? (1)陶罐和铁罐告诉我们:要正确看待自己的长处和别人的短处。 (2)鹿角和鹿腿告诉我们:事物各有自己的价值,不要因为它的长处而看不见它的短 处,也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。 (3)读了池子与河流一文,我明白了要做勤劳的人。奋斗不息
4、,才华才可以更好地显 现,懒惰只会把才华磨灭。 3.多媒体出示句子。 寓言故事能让我想到生活中的许多人 和事。 联系生活实际,说说读了寓言故事让你想到了哪些人和事。小组派代表汇报发言。 (1)读了 守株待兔 ,我想到了许多身体健康的人总想着不劳而获,每日蓬头垢面,沿街 乞讨。 (2)读了池子与河流,我想到了生活中有很多人就像河流一样,创造了人生中一个又 一个辉煌。 4.教师小结:学习寓言,可以使我们明白很多道理,弄清什么是对的,什么是错的,还教 育我们长大后应该成为什么样的人。 二 词句段运用 1.词语运用。(多媒体出示词语) 源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际 (1)读一读这两组词语。
5、(2)说一说这两组词语分别是什么结构。(小组讨论,代表发言) 第一组词语是 AABC 式的。 第二组词语是“无无”式的。 (3)仿照例词写词语。 像第一组这样 AABC 式的词语还有滔滔不绝、念念不忘、默默无闻 像第二组这样“无无”式的词语还有无牵无挂、无声无息、无时无刻 2.句子积累。 (多媒体出示句子) 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了 嘴 ,皱起了眉头 : “唉,这四条腿太细了,怎么 配得上这两只美丽的角呢!” “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地 叫起来。 (1)学生自由读,指名读,师生评议。 (2)说一说这些句子都是抓住了人物的什么写的。(动作、神态) 小组交流,代表展示,师生评议。
6、 第一句,加点的词语是“噘起了嘴,皱起了眉头”,写了小鹿的神态和动作。 第二句,加点的词语“高兴地叫起来”抓住了人物的神态和动作。 (3)照样子,给下面的句子补充上表示动作、神态的词语。 他大声吼道:“你真是急死我了!” “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐兴奋地说。 3.学写通知。 (1)联系生活,导入内容。 生活中,很多时候需要以通知的形式把一些有关集体活动的信息传达给大家。 今天,我们 就来学习通知应怎么写。 (2)多媒体出示通知例文。 通 知 4 月 9 日下午 3 点,请全班同学到操场 集合,观看文艺表演。 少先队大队部 4 月 7 日 读一读这个通知。 看一看,通知的格式是什么样的
7、。 小组讨论,交流如下: a.题目:在中间写“通知”两个字。 b.正文:另起一行,空两格写。 c.落款:右下角。(写通知的单位,日期) 仔细观察通知内容,说说通知必须写清哪些内容。 同桌互说,代表发言,其他同学可以补充。 a.时间:通知必须写清楚具体的时间,具体到某月某日。 b.地点:必须写清楚大家集体活动的地点。 c.事件:写清楚大家要一起做什么。 d.人物:邀请哪些人参加,是全体还是部分人。 (3)选择其中一个内容,按照通知的格式写一个通知。 教师指导。 三 书写提示 1.多媒体出示生字,在田字格中书写。 2.观察生字在田字格中的位置,笔画、笔顺。 3.教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个
8、别指导。 注意这些字笔画较多,有的横画多,有的竖画多,要注意每个字的横画和竖画的长短不同, 写好间距。如:“艳”左边“丰”的三个横长短不一,中间的横最短,最后一笔横最长。 4.优秀作业,投影展示,师生评议:在书写中特别需要注意的三点。 (1)笔画要写规范,写正确。 (2)字的大小要适中。 (3)注意横画、竖画的间距、比例、长短,不要写得太拥挤。 四 日积月累 1.多媒体出示出自寓言故事的成语。 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 2.教师范读,学生跟读,自由朗读。 3.这些成语的意思是什么?(多媒体出示词语解释) 邯郸学步:比喻模仿别人不成
9、,反而丧 失了原有的技能。(出自庄子秋水) 滥竽充数:齐宣王用三百人吹竽,南郭 先生不会吹,混在中间充数。后借指没有真 正的才干,而混在行家里面充数,或拿不好 的东西混在好的里面充数。(出自韩非 子 内储说上) 掩耳盗铃:把耳朵捂住去偷铃铛,比喻 自己欺骗自己,明明掩盖不了的事情偏要设 法掩盖。(出自吕氏春秋自知) 自相矛盾:后指言行前后抵触。(出自 韩非子难一) 刻舟求剑:比喻拘泥成例,不知道跟着 情势的变化而改变看法或办法。(出自吕 氏春秋察今) 画蛇添足:蛇本来没有脚,画蛇添上脚。 比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。 (出自战国策齐策二) 杞人忧天:传说杞国有个人怕天塌下 来,吃饭
10、睡觉都感到不安。借指为不必要忧 虑的事情而忧虑。(出自列子天瑞) 井底之蛙:井底下的青蛙只能看到井口 那么大的一块天,比喻见识狭小的人。 (出自 庄子秋水) 杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。 (出自风俗通义怪神) 4.自由朗读,积累背诵。 五 课堂小结 通过本节课的学习,我们交流了关于寓言的知识,学习了特殊结构的词语,复习运用了人 物的动作、神态描写,学习了通知的格式,练习写通知,积累了很多出自寓言的成语。 1.通过多媒体和生动有趣的活动,调动学生的学习积极性,教学效果事半功倍。 以学生自 己训练为主,教师指导为辅。 2.教师还可以设计有趣的情境或游戏活动,激发学生的学习兴趣。 语 文 园 地 了解寓言故事:道理,学习做人做事 学习了特殊结构的词语 抓住人物的动作、神态描写 学会了写通知的格式 注意书写好笔画较多的字 出自寓言故事的成语
