1、句子训练专题句子训练专题 换种说法意思不变换种说法意思不变 善于总结：善于总结： “换种说法意思不变”“换种说法意思不变” 关于这种题型，我们学习过关于这种题型，我们学习过 哪几种句型的转换？哪几种句型的转换？ 一、把字句与被字句的互换一、把字句与被字句的互换 二、陈述句与反问句的互换二、陈述句与反问句的互换 三、陈述句与双重否定句的互换三、陈述句与双重否定句的互换 四、直述句与转述句的互换四、直述句与转述句的互换 五、陈述句变为感叹句五、陈述句变为感叹句 六、陈述句变为设问句六、陈述句变为设问句 八、陈述句变为拟人句八、陈述句变为拟人句 九、陈述句变为夸张句九、陈述句变为夸张句 十、调整句序
2、，句意不变十、调整句序，句意不变 七、陈述句变为比喻句七、陈述句变为比喻句 把字句与被字句的互换：把字句与被字句的互换： 例：他牢牢地记住了老师的话。例：他牢牢地记住了老师的话。 （变为把字句、被字句）（变为把字句、被字句） 他把老师的话牢牢地记住了。他把老师的话牢牢地记住了。 老师的话被他牢牢地记住了。老师的话被他牢牢地记住了。 总结方法：总结方法： 他他牢牢地记住了牢牢地记住了老师的话老师的话。 。 他他把把老师的话老师的话牢牢地记住了。牢牢地记住了。 老师的话老师的话被被他他牢牢地记住了。牢牢地记住了。 找到动作的执行者找到动作的执行者 我来挑战：我来挑战： 赤道吹来的风缭乱了老人平日梳
3、理的整整齐齐的银发。赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理的整整齐齐的银发。 （改为被字句和把字句）（改为被字句和把字句） 赤道吹来的风赤道吹来的风把把老人平日梳理的整整齐齐的银发老人平日梳理的整整齐齐的银发缭乱缭乱 了。了。 老人平日梳理的整整齐齐的银发老人平日梳理的整整齐齐的银发被被赤道吹来的风赤道吹来的风缭乱了。缭乱了。 赤道吹来的风赤道吹来的风 老人平日梳理的整整齐齐的银发老人平日梳理的整整齐齐的银发 做题有技巧：做题有技巧： 风风缭乱了缭乱了银发银发。 风风把把银发银发缭乱了。缭乱了。 银发银发被被风风缭乱了。缭乱了。 陈述句与反问句的互换陈述句与反问句的互换 什么是反问句？什么是反问句？
4、语气强烈、答案在句中语气强烈、答案在句中、 以问号或感叹号结尾。以问号或感叹号结尾。 读中理解读中理解 1难道我们能浪费时间吗？难道我们能浪费时间吗？ 2我们怎么能破坏环境呢我们怎么能破坏环境呢? 我们不能浪费时间。我们不能浪费时间。 我们不能破坏环境。我们不能破坏环境。 难道难道 吗吗 怎么能怎么能 呢呢 不不 不不 总结发现总结发现 肯定反问句表示否定的意思。肯定反问句表示否定的意思。 使用“难道使用“难道吗？”吗？” “怎么能“怎么能呢？”加强语气。呢？”加强语气。 读中理解读中理解 这深刻的教诲难道不值得我们牢记吗？这深刻的教诲难道不值得我们牢记吗？ 这深刻的教诲值得我们牢记。这深刻的
5、教诲值得我们牢记。 认识到错误怎么能不改正呢？认识到错误怎么能不改正呢？ 认识到错误就必须改正。认识到错误就必须改正。 难道不难道不 吗吗 怎么能不怎么能不 呢呢 总结发现总结发现 否定反问句表示肯定的意思。否定反问句表示肯定的意思。 使用“难道使用“难道不不吗？”吗？” “怎么能“怎么能不不呢？”加强语气。呢？”加强语气。 陈述句和反问句不同时含有否定词。陈述句和反问句不同时含有否定词。 巩固提高巩固提高 1、还有什么别的话比这句最简单的话、还有什么别的话比这句最简单的话 更能表达我此时的全部情感吗？更能表达我此时的全部情感吗？ 2 、有哪一个民族能像中华民族这样有、有哪一个民族能像中华民族
6、这样有 如此丰富的书法瑰宝？如此丰富的书法瑰宝？ 将下列句子变为陈述句将下列句子变为陈述句 3 、教师不是辛勤的园丁吗？、教师不是辛勤的园丁吗？ 逆向思维逆向思维 怎样将陈述句变为反问句呢？怎样将陈述句变为反问句呢？ 借助“难道借助“难道（不）（不）吗？吗？ 怎么能怎么能（不）（不）呢？”句型。呢？”句型。 亲身实践亲身实践 1、我们要刻苦学习。、我们要刻苦学习。 2、懒惰不是一个好习惯。、懒惰不是一个好习惯。 将下列陈述句变为反问句将下列陈述句变为反问句 陈述句与双重否定句的互换陈述句与双重否定句的互换 什么是双重否定句？什么是双重否定句？ 双重否定句是使用两个否定词双重否定句是使用两个否定
7、词 来表达肯定含义的句子。来表达肯定含义的句子。 否定词：不、没否定词：不、没 、无、无 、非、非 读中体会读中体会 没有没有谁谁不惧怕他的威严。不惧怕他的威严。 他的话不无道理。他的话不无道理。 观众无不为他的精彩表演所打动。观众无不为他的精彩表演所打动。 今天，我非写完作业不可。今天，我非写完作业不可。 怎样将陈述句变为双重否定句？怎样将陈述句变为双重否定句？ 借助“不能不”、借助“不能不”、 “不得“不得 不”、不”、 “没有“没有不”、不”、 “非“非不可”不可” 句型。句型。 将下列陈述句变为双重否定句将下列陈述句变为双重否定句 1、香港回归伟大的祖国，我们感到、香港回归伟大的祖国，
8、我们感到 无比自豪。无比自豪。 2 、星期天、星期天,我们必须去看排球赛。我们必须去看排球赛。 3、这是伟大的奇观。、这是伟大的奇观。 1、我们得保证那东西完好无损。、我们得保证那东西完好无损。 2、这次活动的经过你应该很清楚。、这次活动的经过你应该很清楚。 3、每一个孩子都应该爱自己的母亲。、每一个孩子都应该爱自己的母亲。 4、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商 量商量。量商量。 5、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接 晏子。晏子。 6、爹妈都不在家，我只好自己动手丰、爹妈都不在家，我只好自己动手丰 衣足食了。衣足食了。 直述句与转述句
9、的互换直述句与转述句的互换 什么是转述句？什么是转述句？ 转述就是把别人说的话转达出来转述就是把别人说的话转达出来 , 分为第二人称转述和第三人称转述。分为第二人称转述和第三人称转述。 读中体会读中体会 小明说：“我一定要坚持锻炼身体。”小明说：“我一定要坚持锻炼身体。” 小明说，他一定要坚持锻炼身体。小明说，他一定要坚持锻炼身体。 老师说：“我今天要批改这些作业。”老师说：“我今天要批改这些作业。” 老师说，他今天要批改那些作业。老师说，他今天要批改那些作业。 小华对我说：“下午来我家玩。”小华对我说：“下午来我家玩。” 小华对我说，下午去他家玩。小华对我说，下午去他家玩。 他他 他他 他他
10、 我我 我我 我我 这这 那那 来来 去去 总结方法总结方法 1、标点符号的变化：、标点符号的变化： 去掉引号，冒号变成逗号。去掉引号，冒号变成逗号。 2 、人称的变化。、人称的变化。 3 、“这”变成“那”。、“这”变成“那”。 4 、“来”变成“去”。、“来”变成“去”。 1、王宁说：“我要像李永一样关心、王宁说：“我要像李永一样关心 集体。”集体。” 巩固练习巩固练习 2、一位台湾同胞说：“我是中国人，、一位台湾同胞说：“我是中国人， 我爱中国。”我爱中国。” 3、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 4 、贝多芬说：“我是来弹一首曲、贝多芬说：“我是来
11、弹一首曲 子给这位姑娘听的。”子给这位姑娘听的。” 一般疑问句的直述句变转述句一般疑问句的直述句变转述句 例：老师问小明：“你喜欢学语文吗？”例：老师问小明：“你喜欢学语文吗？” 老师问小明，小明是否喜欢学语文。老师问小明，小明是否喜欢学语文。 是否是否 备注：一般疑问句的答案有两种可能，备注：一般疑问句的答案有两种可能， 肯定回答或否定回答，在变成转述句的肯定回答或否定回答，在变成转述句的 时候加“是否”。时候加“是否”。 祈使句的直述句变转述句祈使句的直述句变转述句 什么是祈使句？什么是祈使句？ 表示命令、请求、劝告、禁止别人表示命令、请求、劝告、禁止别人 做或不做一件事的句子叫祈使句。做
12、或不做一件事的句子叫祈使句。 例：起立！例：起立！ 请等我一会。请等我一会。 不要随地吐痰。不要随地吐痰。 禁止吸烟！禁止吸烟！ 例：老师严厉地对小辉说：“你把教例：老师严厉地对小辉说：“你把教 室打扫干净。”室打扫干净。” 体会方法体会方法 老师严厉地对小辉说，让他把教室打老师严厉地对小辉说，让他把教室打 扫干净。扫干净。 注：祈使句在变为转述句时，要加注：祈使句在变为转述句时，要加 “让”“让” 、“叫”、“叫” 、“请”这样表示命令或、“请”这样表示命令或 请求的词语。请求的词语。 让让 他他 你你 逆向思维逆向思维 怎样将转述句变为直述句？怎样将转述句变为直述句？ 1 、标点符号的变化
13、。（“说”、标点符号的变化。（“说” 、“问”）、“问”） 2 、人称代词的变化。、人称代词的变化。 3 、“这”、“这” 与“那”的互换。与“那”的互换。 4 、“来”与“去”的互换。、“来”与“去”的互换。 我来挑战我来挑战 美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。 一位台湾同胞说，他是中国人，一位台湾同胞说，他是中国人， 他爱中国。他爱中国。 将下列句子变为直述句。将下列句子变为直述句。 美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 一位台湾同胞说：“我是中国人，一位台湾同胞说：“我是中国人， 我爱中国。”我爱中国。” 我我 我我 我我 她她
14、他他 更上层楼更上层楼 贝多芬说，他是去弹一首曲子给那位贝多芬说，他是去弹一首曲子给那位 姑娘听的。姑娘听的。 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位 姑娘听的。”姑娘听的。” 他他 我我 去去 来来 那那 这这 陈述句变为感叹句陈述句变为感叹句 什么是感叹句？什么是感叹句？ 带有浓厚感情的句子叫做感叹句。带有浓厚感情的句子叫做感叹句。 常用来表示快乐、惊讶、悲哀、常用来表示快乐、惊讶、悲哀、 愤怒、恐惧等多种浓厚的感情愤怒、恐惧等多种浓厚的感情. 将下列陈述句变为感叹句。将下列陈述句变为感叹句。 1 、今天是个好日子。、今天是个好日子。 今天真是个好日子啊今天真
15、是个好日子啊! 2 、我很高兴。、我很高兴。 我真高兴呀！我真高兴呀！ 我太高兴啦！我太高兴啦！ 今天是个多么好的日子啊！今天是个多么好的日子啊！ 加“多么”“太”“真”等表示加强加“多么”“太”“真”等表示加强 语气的字词，句子的末尾加上语气的字词，句子的末尾加上 “啊”“呀”“啦”等语气词。“啊”“呀”“啦”等语气词。 怎样将陈述句变为感叹句？怎样将陈述句变为感叹句？ 陈述句变为设问句陈述句变为设问句 什么是设问句？什么是设问句？ 为了引起读者的注意和思考为了引起读者的注意和思考, 采用自问自答的句式，这种采用自问自答的句式，这种 句式叫做设问句。句式叫做设问句。 自问自答自问自答 2、不
16、知细叶谁裁出？、不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 例：例：1、什么是合作？、什么是合作？ 合作是互相配合。合作是互相配合。 我来挑战我来挑战 这里景色秀丽，让人流连忘返。这里景色秀丽，让人流连忘返。 学习语文很重要。学习语文很重要。 劳动人民是最可爱的人。劳动人民是最可爱的人。 方法：对陈述句提问，方法：对陈述句提问， 再用陈述句回答。再用陈述句回答。 陈述句变为比喻句陈述句变为比喻句 什么是比喻句？什么是比喻句？ 比喻句就是用具体、生动的事物比喻句就是用具体、生动的事物 来代替抽象、难理解的事物。来代替抽象、难理解的事物。 比喻句的基本结构比喻句的基本结构 比喻句的基本结构
17、分为三部分：比喻句的基本结构分为三部分： 本体本体（被比喻的事物）（被比喻的事物） 喻词喻词（表示比喻关系的词语）（表示比喻关系的词语） 喻体喻体（打比方的事物）。（打比方的事物）。 常见的比喻词常见的比喻词 像像 一样、好像、仿佛、一样、好像、仿佛、 犹如、宛如、好似、如同犹如、宛如、好似、如同、 般、是、就是、成了等般、是、就是、成了等 是是 就是就是 般般 成了成了 露似珍珠月似弓。露似珍珠月似弓。 例句：例句： 父爱如山，母爱如海。父爱如山，母爱如海。 月光像流水一样泻下来。月光像流水一样泻下来。 圆圆的月亮仿佛一个银盘。圆圆的月亮仿佛一个银盘。 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。星星
18、像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。 像像 一样一样 仿佛仿佛 像像 似似 似似 如如 如如 钥匙般的书籍可以开启智慧的大门。钥匙般的书籍可以开启智慧的大门。 香港，真是一颗无比璀璨的明珠。香港，真是一颗无比璀璨的明珠。 广场成了人的海洋。广场成了人的海洋。 春天是一首美妙的乐曲。春天是一首美妙的乐曲。 般般 真是真是 成了成了 是是 书籍像钥匙一样书籍像钥匙一样可以开启智慧的大门。可以开启智慧的大门。 比喻句的特点比喻句的特点 本体和喻体之间有相似点。本体和喻体之间有相似点。 带“像”的句子一定是比喻句吗？带“像”的句子一定是比喻句吗？ 1 、江上的轮船像一叶叶扁舟。、江上的轮船像一叶叶扁舟。 2
19、 、老师就像我们的妈妈一样、老师就像我们的妈妈一样 。 表示比较表示比较 表示举例表示举例 3 、这人很面熟，好像在哪儿见过。、这人很面熟，好像在哪儿见过。 表示猜测表示猜测 把下列陈述句变为比喻句。把下列陈述句变为比喻句。 老师教导着我们。老师教导着我们。 湖面很平静。湖面很平静。 小弟弟的脸红扑扑的。小弟弟的脸红扑扑的。 运动员向终点跑去。运动员向终点跑去。 敌人的子弹向我们的阵地射来。敌人的子弹向我们的阵地射来。 树叶纷纷地飘落下来。树叶纷纷地飘落下来。 总结方法总结方法 通过合理的想象，找出和原句中通过合理的想象，找出和原句中 的事物具有相似点的事物，的事物具有相似点的事物， 然后改为
20、比喻句。然后改为比喻句。 陈述句变为拟人句陈述句变为拟人句 什么是拟人句？什么是拟人句？ 拟人句就是根据想象将物当做人拟人句就是根据想象将物当做人 来叙述或描写来叙述或描写 。拟人就是用写人。拟人就是用写人 的词句去写物。的词句去写物。 例句：例句： 小草从地下探出头来。小草从地下探出头来。 落叶随着风翩翩起舞。落叶随着风翩翩起舞。 太阳公公照耀着大地。太阳公公照耀着大地。 荷塘里的荷花都羞答答的。荷塘里的荷花都羞答答的。 翩翩起舞翩翩起舞 探探 头头 公公公公 羞答答羞答答 善于总结善于总结 拟人句把物当成了人哪些方面来写？拟人句把物当成了人哪些方面来写？ 动作、部位、称呼、神态。动作、部位
21、、称呼、神态。 将下列陈述句变为拟人句。将下列陈述句变为拟人句。 春天来到了人间。春天来到了人间。 天空中的星星闪烁着。天空中的星星闪烁着。 鲜花开放了。鲜花开放了。 一排排柳树倒映在水中。一排排柳树倒映在水中。 总结方法总结方法 通过合理的想象，将物描写成通过合理的想象，将物描写成 人的动作、部位、称呼、神态。人的动作、部位、称呼、神态。 将陈述句变为夸张句将陈述句变为夸张句 什么是夸张？什么是夸张？ 运用丰富的想象力，对事物的运用丰富的想象力，对事物的 某些方面刻意地夸大或缩小，某些方面刻意地夸大或缩小， 作艺术上的渲染，作艺术上的渲染， 这种修辞手法叫做夸张。这种修辞手法叫做夸张。 例句
22、：例句： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天三万里河东入海，五千仞岳上摩天 。 巴掌大的地方还开宴会？巴掌大的地方还开宴会？ 云朵般大小的飞机在飞翔。云朵般大小的飞机在飞翔。 把下列陈述句变为夸张句把下列陈述句变为夸张句 他跑得很快。他跑得很快。 教室里非常安静。教室里非常安静。 时间过得真快。时间过得真快。 他很兴奋。他很兴奋。 调整语序，句意不变。调整语序，句意不变。 我的眼睛在一排排花花绿绿的我的眼睛在一排排花花绿绿的 书里急切地寻找。书里急切地寻找。 在一排排花花绿绿的在一排排花花绿绿的 书里书里 在一排排花花绿绿的书里，在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找。我的眼睛急切地寻找。 方法：方法： 含有“在含有“在里”句型。里”句型。 毛主席在群众一阵又一阵的掌声毛主席在群众一阵又一阵的掌声 中宣读中央人民政府的公告。中宣读中央人民政府的公告。 状语前置。状语前置。 练习：调整语序，句意不变。练习：调整语序，句意不变。 在群众一阵又一阵的掌声在群众一阵又一阵的掌声 中宣读中宣读
