1、立在地球边上放号 郭沫若 【学习目标】 1朗读诗歌感受诗词的意境，品味诗词宏大的气势。 2体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。 【重、难点】 1.体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。 导+ 思 +展+评 15min 阅读诗歌结合作者简介与背景介绍完成阅读诗歌结合作者简介与背景介绍完成1414题题 1.读完这首歌你有什么样的感受，诗歌给你留下的主要印象是什么？ 2.请找出这首诗歌的意象并分析其特点及含义。 宏伟、强力、壮丽、炽热、奔放 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 描写空中怒涌的白云，壮丽的北冰洋，无限的太平洋， 滚滚的洪涛等大自然的景象，充分表现出大自然的雄奇 、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴、震撼人心。 3.
2、找出诗歌中运用的动词和形容词并分析其作用。 怒涌、提起、推倒、毁坏、创造、努力 壮丽的 滚滚的 描写白云时是“无数的”在空中怒涌。无数，表示数量庞大。怒涌是带着情绪的，是 来势汹汹，势不可挡之状。 “提起”给人一种攒足力气，倾尽所有的感觉。“推倒、毁坏、创造”结合诗歌创作的 背景可知诗人此刻想要传达的是“摧毁旧势力，毁掉旧世界，创造全新的世界环境” 幵不惜为之付出、努力。 形容北冰洋的晴景时用到了形容词“壮丽的”，形容洪涛时用到形容词“滚滚的”描绘出 一幅壮阔的大自然景象。诗歌的主体形象是横跨两大洋的巨大形象，其实是诗人的 自我形象，这个巨人站在地球边上，站在全方位，俯瞰地球的立足点上，吹响一
3、声 声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云，壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要 把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。 4.这首诗描绘了一幅怎样的画面。 这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在 “全方位”俯瞰地球的立足点上，吹动响彻寰宇的号角。他的号角欢呼在怒 涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋欢呼来自空 间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的 创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。滚滚而来的洪涛正在不断地努力 向前，描绘着“力的绘画”，表演者“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”， 抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律
4、吕”。 议+展+评 12min 小组讨论交流 5.诗歌为什么要描绘滚滚洪涛。 6.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律 吕哟”这句运用了什么样的修辞手法，有什么作用，怎 样理解这段话的深刻含意？ 5.诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？ 立在地球边上放号写于1919年九、十月间。那时郭沫若受五四运动呾十月革命的冲击，毅然 决定从日本渡海回国。五四运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时 代脉搏的年青气盛的郭沫若，当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪 同时代的洪流一起撞击着他的胸怀， 瞬间激发了诗人心中的创作契机，诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是“五四”
5、运动巨大声势的 象征。再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。“五四”运动对于中国， 正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击着一切半封建、半殖民地的思想罗网，同 时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。“五四”运动所展示的中国未来，是光 辉灿烂的图景。 5.诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？ 从第二个更宏观的思想层次说，世界朝流的大工业生产，也正以排山倒海 之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进 的不可阻挡的趋势。 于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔腾的画面。于是诗人写 下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的
6、时代 精神的象征。 6 6.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕 哟”这句运用了什么样的修辞手法，有什么作用，怎样理解 这段话的深刻含意？ 排比，增强气势。这是对力的歌颂呾赞美，诗人从多角度描绘 了力的内涵，绘画的角度强调色彩，舞蹈突出形态，音乐体现 其神韵，诗歌反映其节奏，多层面感受力呾美。诗人尽情歌颂 的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。 思+展+评 5min 7.根据以上分析谈谈你对诗歌主旨的理解。 7.根据以上分析谈谈你对诗歌主旨的理解。 这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象， 诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一， 从诗歌中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。 作者在我的作诗的经过中说，“惠特曼的那种把一切的旧套 摆脱干净了的诗风和五四时代的狂暴突进的精神十分合拍，我是 彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。”而我们今天 学的立在地球边上放号这首诗，正是这种惠特曼式的“雄浑 的豪放的宏郎的调子”。它是感情激荡时一气呵成的，是火山爆 发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，炽热逼人。 学完本课你还有什么困惑
