1、采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山 晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 （归园田居其三）（归园田居其三） 猜猜他是谁？ “采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山” “阡陌交通，鸡犬相闻阡陌交通，鸡犬相闻” 陶渊明陶渊明 不随波逐流不随波逐流/ /不为五斗米折腰不为五斗米折腰 -饮酒 -桃花源记 一生爱菊一生爱菊 归归 园园 田田 居居 （其一）（其一） 3 陶陶 渊渊 明明 学习目标学习目标 1、了解陶渊明的生平及其成就。 2、掌握诗歌鉴赏步骤，能鉴赏本诗的语言 和表现手法。 3、领悟诗人的田园情怀；能够理解性背诵 全诗。 【诗歌鉴赏步骤】 检查预习： 1 请谈谈
2、你所了解的陶渊明 2 检测对陶渊明作品的掌握情况。 知人论世 第一步 走进诗人 陶渊明陶渊明 2、早年：、早年： “大济苍生”“大济苍生” 中年：“误入歧途”中年：“误入歧途” 晚年：“归隐田园”晚年：“归隐田园” 1 1、又名：、又名：潜潜 ，字：元亮，字：元亮 东晋著名诗人 3、“、“田园诗人田园诗人”(开创田园诗开创田园诗) “隐逸诗人隐逸诗人”(41岁辞官归田岁辞官归田) “靖节先生靖节先生”(谥号：是对死去谥号：是对死去 的帝妃、诸侯、大臣以及其他地位的帝妃、诸侯、大臣以及其他地位 很高的人，按其生平事迹进行评定很高的人，按其生平事迹进行评定 后，给予或褒或贬或同情的称号后，给予或褒
3、或贬或同情的称号) “五柳先生五柳先生”(自号自号) 7 山水田园诗歌，课外补充山水田园诗歌，课外补充 所谓的所谓的山水诗山水诗是以山水等自然景观为主要描写是以山水等自然景观为主要描写 对象的诗歌；对象的诗歌； 所谓的所谓的田园诗田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多是指歌咏田园生活的诗歌，大多 以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。 山水田园诗山水田园诗属于属于写景诗写景诗的范畴，的范畴，亦即作者笔下亦即作者笔下 的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或者借的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或者借 景抒情，或者情景交融。景抒情，或者情景交
4、融。 晋代的晋代的陶渊明陶渊明是是田园诗田园诗的开山，的开山， 南朝的南朝的谢灵运谢灵运是山水诗的鼻祖。是山水诗的鼻祖。 唐代形成了山水田园诗派：主要有唐代形成了山水田园诗派：主要有王维王维、孟孟 浩然浩然 。 时代背景时代背景 陶渊明陶渊明出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做 过太守、县令一类的官。陶少年时代大有过太守、县令一类的官。陶少年时代大有“大济苍生大济苍生”之壮之壮 志。陶曾祖是高官，尚志。陶曾祖是高官，尚且且被当时之人讥骂为被当时之人讥骂为“小人小人”、“溪溪 狗狗”。到了陶渊明时，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。到了陶渊明时
5、，父亲早逝，家世没落，家境贫寒，得得 不到社会的重视。陶不到社会的重视。陶2929岁出任江洲祭酒岁出任江洲祭酒，不久就辞官归隐，不久就辞官归隐， 后又后又时隐时仕时隐时仕。到。到3939岁亲自参加劳动，岁亲自参加劳动，4141岁岁又出任彭泽令又出任彭泽令, ,在在 官八十余日，官八十余日，有一次，遇到有一次，遇到郡里督邮来县郡里督邮来县巡察巡察，县县吏告诉他吏告诉他 应应穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂我岂 能为五斗米折腰向乡里小儿！能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田，从此过上”即日便辞官归田，从此过上 隐居躬耕田园的生活
6、并写下了许多优美的田园诗歌。隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。 二、自主学习二、自主学习 【诗歌鉴赏步骤】 第二步 眉目传情 （明确标题） 思考: 1.标题标题“归园田居”归园田居” 题眼题眼是哪个词？是哪个词？ 2. 2. 这个这个题眼词题眼词还还潜藏潜藏着哪些值得我们思考的着哪些值得我们思考的问题问题? ? 明确: 从何而归? 为何而归? 归 归向何处? 归去如何? 题眼：题眼：归归 第三步 诵读感知 1、声情并茂自读； 2、听录音，感受名家诵读； 3、挑战名家，分享朗读。 【诗歌鉴赏步骤】 .听录音，感受诗歌意境。听录音，感受诗歌意境。 少无适俗韵， 性本爱丘山。 误落尘网中
7、， 一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 开荒南野际， 守拙归园田。 方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂， 虚室有余闲。 久在樊笼里， 复得返自然。 归 园 田 居 （ 其 一 ） 三、精讲精析 第四步 赏读诗文内容 请用请用原文原文回答回答 1、从何而归？、从何而归？ 2、为何而归？、为何而归？ 3、归向何处？、归向何处？ 4、归去如何？、归去如何？ 17 1、从何而归？、从何而归？ （1）误误落落尘网尘网中，一去三十年。中，一去三十年。 （2）久在）久在樊笼樊笼里，复得返自然。里，复得返自然。 尘网
8、 樊笼 -喻 官场生活 情厌恶悔恨 2、为何而归？、为何而归？ （1 1）少）少无无适俗韵，性本适俗韵，性本爱爱丘山。丘山。 （2 2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 少无适俗韵： 性本爱丘山： 清高孤傲、不同流俗 归隐田园的意向。 为全诗定下情感基调。 “羁鸟羁鸟恋恋旧林，池鱼旧林，池鱼思思故渊”故渊” 用到了什用到了什 么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？ （1）修辞：比喻和拟人。）修辞：比喻和拟人。 （2 2）诗人以“羁鸟”和“池鱼”）诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比自比， 一一“恋恋”一一“思思”，表达了诗人，表达了诗人对田园对田园 生
9、活和自由的眷恋，对官场的否定生活和自由的眷恋，对官场的否定。 3 3、归向何处？、归向何处？ 开荒南野际，开荒南野际， 守拙守拙归园田归园田。 21 思考:为什么要“守拙”?言外之意是什么? （保持自己高尚的节操和自由的品性 ） 这两句是上下文的过渡句； 点明题目，也是全诗文眼句。 开荒南野际，守拙开荒南野际，守拙归园田归园田。 诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最 常见的事物，描绘成一幅优美的图画？ 方宅 草屋 榆柳 桃李 炊烟 狗吠 鸡鸣 近景近景 远景远景 静景静景 动景动景 有声衬无声 （以动衬静） 一切景语皆情语（情景交融） 白描 动动 静静 结结 合合 远远 近近 结结 合合 村庄 +
10、 意境：恬淡宁静，纯朴清新 情感：对田园生活的热爱 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨 线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的 “白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是 指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 如：马致远天净沙 秋思 朱自清背影 4 4、归去如何？、归去如何？ （户庭）无尘杂/（虚室）有余闲/ 返自然 思考:从中可以见出作者的性格和精神追求? 明确: 厌恶官场，热爱田园； 追求精神上的自由和独立! 误落误落尘网尘网中，中， 一去三十年。一去三十年。 羁鸟羁鸟恋恋旧林，旧林， 池鱼池鱼思思故渊。故渊。 榆柳榆柳荫荫后檐，后檐
11、， 桃李桃李罗罗堂前。堂前。 狗狗吠吠深巷中，深巷中， 鸡鸡鸣鸣桑树颠。桑树颠。 久在久在樊笼樊笼里，里， 复得返自然。复得返自然。 进入官场中， 一去三十年。 飞鸟想旧林， 游鱼想故渊。 榆柳栽后檐， 桃李植堂前。 狗卧深巷中， 鸡栖桑树颠。 久在官场里， 复得返自然。 （清新自然、生动含蓄） （重复直白、毫无韵味） 咬文嚼字 第五步 意境：恬静幽雅 空阔朦胧。 近处： 远处： 色彩： 声音： 宅院、林木-亲切 村落、炊烟-悠长的遐思 桃红、柳绿-环境幽雅美丽 狗吠、鸡鸣-以动衬静 宁静、 和平 情感：对田园生活的热爱 田园风景田园风景 白白 描描 归纳诗歌的写作特点： 一、运用白描的手法
12、二、运用情景交融的表现手法 三、运用以动衬静的手法 四、运用了生动形象的比喻 五、语言平浅自然 1、为何而归？ 2、从何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？ 围绕”归”，看图背诵归园田居其一 课堂检测 2、对归园田居分析不正确的一项（ ） A 这首诗运用了白描的表现手法，情景交融，语言 朴素，比喻贴切。 B 表现了作者摆脱黑暗的官场，来到清新的农村之 后的自由生活和愉快的心情。 C 一些平常的农家事物，在诗人笔下构成了一副恬 静优美，清谈朴素的田园图画。 D 全诗写了诗人从少年进入官场到多年退出官场的 全过程。 课堂练习 答案：D 全诗并未写诗人出入官场的全过程，而是借描写田园风光 的美好和农村生活的淳朴可爱，来抒发归隐后的愉悦心情。 D 课后作业课后作业： 1、面对困境，屈原选择了投江、曹操、面对困境，屈原选择了投江、曹操 却锐意进取。陶渊明选择了归隐，你如却锐意进取。陶渊明选择了归隐，你如 何看待他们的选择，你是否赞同陶渊明何看待他们的选择，你是否赞同陶渊明 的归隐？在当今社会是否值得提倡？的归隐？在当今社会是否值得提倡？ （可从社会责任感、个人追求、当时的社会 环境等角度思考） 2、理解性背诵课文。 谢谢!
