1、课题：课题：Unit 1 My day? 【设计者】【设计者】 【教材】【教材】 人教版五年级英语下册 【课程标准】【课程标准】 在具体情景中能与别人谈论时间作息及经常性的活动，并加强学生对彼此的 了解，鼓励学生在口常交际中多使用英语进行交流。在学习中乐于参与、积极合 作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 【内容分析】【内容分析】 本 部 分 学 习 的 核 心 句 型 是 ： What do you do on the weekend? I usuallyoftensometimes并能在实际情景中正确使用。 【学情分析】【学情分析】 刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主
2、导地位，因此，教学仍应具有 直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计 教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英 语学习中已经积累了一定的词汇量， 并主要从听、 说、 读等方面学习了一些句型， 从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。 本单元的教学内容涉及时间作息和日 常活动等方面，与学生的曰常生活联系紧密，学生会感到有话可写，有话可说。 【学习目标学习目标】(依) 1、Understanding the meaning of the whole story. 在图片,教师的引导下，学生能够理解故事大意。 2、Reading story.
3、 通过各种朗读练习，学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 3、Cooperating with others to achieve the task. 通过创设情境，小组合作练习，学生能够运用句型 What do you do on the weekend? I usuallyoftensometimes进行角色扮演。 【评价设计】 1、 通过歌曲导入，实现目标 1 的达成。 评价方法：学生齐唱，小组合唱 2、通过 Presentation 中的活动，实现目标 2 的达成。 评价方法：学生发言，小组竞争 3、 通过 Group work 中的活动，实现目标 3 的达成。 评价方法：同桌
4、合作，展示、反馈 4、通过整节课创设的情景及采访活动，实现目标 4 的达成。 评价方法：小组上台展示与反馈、学生的参与度，自我总结 【学习过程】学习过程】 环节环节 1热身 （ Warm -up） 学习过程学习过程 1.课堂问候： T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss hao/Coco T: Whats the weather like today?/ What day is it today?/ Ss: Its./ Its. 2. 师生一起跟唱 3. 复习旧知： When do you .? I at a.m./p.m
5、. At oclock. What do you do on ? I often/usually/always/ sometimes 评价设计评价设计 实现目标 1 的达成： 评价方式： 学生肢体语 言和参与程 度 设置目设置目 的的 歌 曲 导 入 能 引 起 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。 复习 能 增 强 学 生 的 学 习 成 就感， 并 能 巩 固 所 学 旧 知。 2文本 呈 现 （ Pr esent ation ） 感知文本：感知文本： listening time Q1:What does Zip usually do on the weekend? Ss:He ofte
6、n watches TV. (播放第一遍录音，学生感知文本并回答问 题。） 分析文本分析文本 1.Fast reading 快读快读 Q2:How about this weekend? 实现目标 2 的达成： 评价方式： 课堂提问 问 题 的 设置， 层 层递进， 情景， 并 充 分 利 用 教 学 情景， 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 教师出示 Reading tips(速读提示): read the story as quickly as you can.You can try to find the key words and key sentences.(快速查找 有效信息
7、。） Ss:He has a show this weekend. Hell play the pipa. 2.Careful reading Q3:What does Zip do from Monday to Friday? 教师出示 Reading tips(精读提示): read the story carefully.You can try to underline the answers. (认真阅读，找出答案，并划出来。） 欣赏文本欣赏文本.Reading time：. 1. listening the story, 2. Reading the story in differe
8、nt roles. 3. Reading together. 。 趣。 2、奖励 活 动 可 以 激 发 学 生 的 竞 争 意 识 和 表 现欲望。 3趣味 操练 Practice Group work： Task 1: Act out the story. （教师提供头饰，扮演故事中人物角色， 并表演展示。） Task 2: Make a survey. 如： What do you do on the weekend? What do you do on Monday? What do you do on Tree Planting Day? What do you do on Chil
9、drens Day? I usuallyoftensometimes 实现目标 3 的达成： 同桌分角色 朗读教师进 行总评 实现目标 4 的达成： 评价标准： 学生的参与 度， 及游戏表 演的程度。 设 计 意 图： 学生 亲 任 意 选 择 一 个任务， 并 完 成 小 组 活 动， 学生 会 更 加 积 极 主 动 参 与 课 堂 活 动。 小结 （Summ ary） 师生一起总结本节课所学的主要单词和句 型。 教 会 给 孩 子 学 习 的 方 法， 对学 生 受 益 终生。 作业 （Home work） 1.Listen and read the story . 2.Make a survey and make a report. 分 层 作 业， 照顾 到 不 同 的学生， 学 生 不 会 有 太 大压力， 并 且 易 于接受， 乐 于 学 习英语。 【板书设计】【板书设计】
