1、11.蟋蟀的住宅教学设计 教学目标教学目标 1、学习生字词，学写“宅”蔽”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的 蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物 的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学重点 1、学习生字词，学写“宅”蔽”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的 蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 教学难点 感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教具准备 教学课件 教学过程
2、一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题： （出示图：象形字“宅” ）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？ （房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有 人，人住的房子就叫宅 谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅” 。 2、 （出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说 成是人住的住宅呢？ 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以 作者才把它住的洞穴称作住宅。 二、默读全文，梳理课文内容 1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记 号。 （学生交
3、流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅） 这些内容全都围绕什么来写？（住宅） “住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 （今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写） 三、学习选址 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第 2 自然段） 好， 现在请大家轻声自由读第二自然段， 思考： 蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？ 用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥） 3、师生对读
4、现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读） 我大多 而你们常常 我的隐蔽所 而你们一定 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是 蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好 的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅” ，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其 他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语 概括随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？慎重。这就是作比较 【板 书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。 四、学习蟋蟀的住宅是怎么样
5、、 1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的 样子？（5、6 段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。 2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。 （向阳、倾斜、像隧 道 、弯曲、九寸深、一指宽、有“门” 、有“平台” 、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。 ） 指名上黑板板书。 3、 （出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图）老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图，大家看 看 画得对吗？哪儿不对？学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子，下大雨的时候， 蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图，好吗？ 4、 这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这
6、么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。 “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。” 5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。 配乐 蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？ 37 分钟 （抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好） 男女蟋蟀分读，齐读 这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家， 温柔可爱的音乐家） 6、阅读延伸 这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是有智慧有情感的人啊！ 这就是法布尔语言最大的特点，这就是昆虫记语言最大的特点。 五、总结升华，感受精神 文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他 怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？ （仔细观察，从早到晚观察）
