1、音乐之都维也纳第二课时教学设计音乐之都维也纳第二课时教学设计 教学目标：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容，让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都 的， 理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓 厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重点或难点：教学重点或难点： 1、重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 2、难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 教学过程：教学过程： 一、复习导入。 1、同学们,今天我们继续学习音乐之都维也纳。请同学们回想一下课文 是从哪几方面具体介绍维也纳是“音乐之
2、都”的？ 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。 2、读了这几句话，你心中有疑问吗？ 过渡：那就让我们打开书本，走进维也纳，一起去寻找答案吧。 （设计意图：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。 抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，并进行质疑， 有助于对文本感知， 进一步引发学生的阅读兴趣， 为学生搭建了学习平台。 ） 二、 细读感悟。 1、教师指导学习“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。 （课件出示课文第 2 小节） 自读课文，找出为什么称维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
3、？划出相关句子。 读后交流，谈谈你对这些句子的感受。 补充有关音乐家的资料。 欣赏贝多芬的代表作命运交响曲。 质疑：你还有什么不明白的？（如：对“摇篮”进行质疑并理解）指导 朗读课文。 小结学习方法：读-找-议-问。 过渡：下面请同学们按照这样的学习方法，小组合作学习第 3、4 自然段， 把我们刚才所提问题的答案找出来。小组内说说你的感受，有不明白可以向小组 同学请教，解决不了的，小组长记录下来。 （设计意图：授人以鱼不如授之以渔。课堂上教给学生学习的方法是非常重 要的。由于课文的 2、3、4 自然段都是总分结构，学习的模式都差不多，所以我 以第二段为引导，教给学生“读-找-议-问”的学习方法
4、，再让他们针对第三、四 自然段进行自主探究、合作学习。） 2、汇报交流。 （1）从哪里可以看出维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？谈谈你是怎么 感受到的。 在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。 （结合学生的感受，围绕“到处”这个词语进行点拨） 为了纪念乐坛大 师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字 命名。 （在学生自主探讨的基础上，让学生大胆想象一下维也纳街道、公园的名 称。） 就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装 饰。 （抓住“就连也”进行朗读指导。） （2）从哪里看出维也纳一天也离不开音乐呢？谈谈你的感受。 人们在漫步时，随
5、时可以听到优雅轻快地华尔兹圆舞曲。 (“随时”意味着什么？) 夏天的夜晚回荡。 （指导学生读出美的感受，并结合课文理解“掺和”这个词语）家庭演奏。 （对比我们这边在节日时会做些什么，加深理解。）集会、庆典、政府会 议时奏乐。 （对比我们在集会等重要场合所放的音乐。） （3）同学们，如果你现在就身处维也纳，你还会在哪儿也听到音乐呢？ （4）还有什么不明白的吗？师生共同解决学生的问题。 过渡：使维也纳成为音乐之都的，还有那星罗棋布的歌剧院、音乐厅。下面 老师想和同学们一起来研究一下“世界歌剧中心”和“金色大厅”。 （设计意图：课堂终究是学生的课堂，只有学生的学习主体性得到充分的体 现，我们的课堂才
6、有意义。这部分的教学，除了个别地方老师稍作引导外，我让 学生充分发表自己的看法，让他们在思维的碰撞中，加深课文的理解，体验学习 的快乐。）4、师生合作学习维也纳“国家歌剧院”和“金色大厅”。 你觉得维也纳国家歌剧院怎样？是从哪里发现的？出示图片。 “金色大厅”是怎样的？（课件出示：金碧辉煌 金光闪闪）画出表现这 个特点的语句。出示图片。 “金色大厅”如此出名，就因为它华丽的外观吗？理解它的影响。 过渡：是啊！金色大厅更以全世界的影响而著名。下面让我们一起走进金色 大厅，一睹维也纳新年音乐会的盛况。 （设计意图：这部分内容的教学，我采用的是师生合作的方式。毕竟，课本 上的内容如果单凭语言文字来理
7、解，那是很抽象的，它需要我们的教师收集资料 以助于学生的理解。 所以我以图文结合的方式， 与学生一起游览了 “国家歌剧院” 和“金色大厅”，让学生更好地感受到音乐之都的魅力。） 三、总结升华。 1、（课件出示录像）施特劳斯创作的拉德茨基进行曲。 2、就要结束维也纳之旅了，此时此刻你想要说些什么？ 3、根据板书总结本课。 （设计意图： 音乐是维也纳的灵魂， 没有音乐就没有维也纳。 教学这篇课文， 它需要音乐的渲染，虽然前面的几首音乐已经让学生陶醉，但还不够震撼。所以 在即将结束本课的时候，我以拉德茨基进行曲的视频录像把学生的情感引入 高潮，让他们在音乐的熏陶中再一次领略到音乐之都的魅力。）四、课后作业。 找找关于维也纳的其它资料，进一步了解这座文化古都。 学用总分写法，描写一处景物。 （设计意图：生活即语文，语文学习的外延就是生活，我们不能也不应该把 学生的思维禁锢在方方正正的教室之内。 我们要让学生保持课堂学习的热情和兴 趣，运用课内学到的解决问题的方式方法，培养他们收集信息、整理信息、整合 信息的能力，我想这是课堂教学教学的最高境界。） 板书设计：板书设计： 16、音乐之都维也纳 古典音乐的摇篮 用音乐装饰的城
